《游園不值》教學(xué)設(shè)計(jì)

《游園不值》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《游園不值》教學(xué)設(shè)計(jì);教學(xué)目標(biāo):1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。2.能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出對(duì)具體的字詞和詩(shī)句的理解。3.依據(jù)詩(shī)句想象古詩(shī)所描繪的情景,并在這個(gè)過(guò)程中逐步體悟古詩(shī)的意蘊(yùn)和詩(shī)人的情感。教學(xué)重難點(diǎn):1.有感情地朗讀古詩(shī)。2.依據(jù)詩(shī)句想象古詩(shī)所描繪的情景,并在這個(gè)過(guò)程中逐步體悟古詩(shī)的意蘊(yùn)和詩(shī)人的情感。一、情境導(dǎo)入師:有一天,春光明媚,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,南宋詩(shī)人葉紹翁禁不住春色誘惑,終于合上書,想到一位朋友家中去欣賞他家園子里的春景。他腳踏木屐,獨(dú)自緩緩而行,來(lái)到朋友家的門前。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)就知道了。請(qǐng)大家認(rèn)真看老師寫詩(shī)題——游園不值。讀題。。二、初

2、讀新詩(shī)1、自由讀、個(gè)讀(適時(shí)指出其在字音、斷句方面的問(wèn)題。)、師配樂(lè)范讀、齊讀。2、初解詩(shī)句的意思,我們以前學(xué)到過(guò)很多方法,回憶一下,有哪些好方法?(查字典、看插圖、換語(yǔ)序)3、請(qǐng)大家用這樣的方法學(xué)古詩(shī)4、你讀懂哪句就說(shuō)哪句。(結(jié)合詩(shī)意理解“小扣”、“柴扉”、“應(yīng)”、“屐齒”的詞義)你能把四句話串起來(lái),大致地說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了一件什么事嗎?那么,題目是什么意思呢?5、引讀法讀詩(shī),師:我們把剛才的故事來(lái)說(shuō)完:有一天,春光明媚,南宋詩(shī)人葉紹翁想到一位朋友家中去欣賞他家園子里的春景。他獨(dú)自緩緩而行,來(lái)到朋友家的門前,輕輕地敲門,可是——生:(讀)小扣柴扉久不開(kāi)。師:這是怎么回事扣

3、了這么久還不來(lái)開(kāi)門是主人不在家嗎不會(huì)吧,他是很少出門的呀!噢,他家園子里滿地長(zhǎng)著青苔,綠得像鋪開(kāi)的地毯,美麗極了。看來(lái)園主人是很愛(ài)惜春色的,可我穿著一雙木屐。哦,主人大概——生:(讀)應(yīng)憐屐齒印蒼苔。師:大概主人愛(ài)惜蒼苔,怕外人的木底鞋在上面踩上印子,破壞了他家園子里的春景??墒俏乙膊惶摯诵?,你園子里的春色怎么關(guān)得住呢——生:(讀)春色滿園關(guān)不住。是啊,滿園春色是關(guān)不住的呀,你看——生:(讀)一枝紅杏出墻來(lái)。詩(shī)人興致勃勃前來(lái)觀賞,卻連門也沒(méi)有敲開(kāi),大家想想心情怎樣?(掃興)讀前兩句,就在徘徊時(shí),他突然看到了一枝粉紅色的杏花,開(kāi)得那樣鮮艷,那樣旺盛,此時(shí)心情怎樣?(驚喜)

4、讀后兩句三、精讀感悟1、俗話說(shuō):“書讀百遍,其義自現(xiàn)?!弊屛覀円黄饋?lái)欣賞這首詩(shī)吧!看看游園看到了哪些事物?(學(xué)生自讀古詩(shī)后匯報(bào):蒼苔、紅杏、柴扉)2、結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些事物的理解。重點(diǎn)理解“蒼苔”。3、一種普通的植物,讓我們拿起筆來(lái),一邊讀一邊品,推敲推敲這句詩(shī)中的哪個(gè)字飽含了對(duì)我們所見(jiàn)的這些景物的特別情感呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“憐”、“印”。說(shuō)體會(huì),再讀。)4、投影出示詩(shī)句:“楊柳不爭(zhēng)春,一枝紅杏出墻頭?!薄靶且灰孤?tīng)春雨,深巷明朝賣杏花?!斌w會(huì)“紅杏”用詞的美妙。引導(dǎo)齊讀“一枝紅杏出墻來(lái)”5、“柴扉”重點(diǎn)理解“小扣”之意。(教師引導(dǎo)動(dòng)作,學(xué)生學(xué)著用手輕輕敲)6、詩(shī)

5、人興致勃勃地來(lái)游園,主人卻不在家,現(xiàn)在園門緊閉,他會(huì)怎么辦呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人雖失望猶欣慰的心情)四、想象升華,拓展詩(shī)境。1、詩(shī)人看到伸出墻外的紅杏,會(huì)情不自禁地想到園內(nèi)的美景。(課件)請(qǐng)同學(xué)們看看圖,設(shè)想一下,園內(nèi)會(huì)是怎樣的景色?(學(xué)生自由匯報(bào),給學(xué)生以豐富的想象空間)(*百花爭(zhēng)艷、花團(tuán)錦簇、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、百花盛開(kāi)、春意盎然、生機(jī)勃勃、萬(wàn)紫千紅……)(*園內(nèi)有一座假山,山后有一個(gè)大池塘,幾只鴨子正在清澈的水中央歡快地游泳呢!池塘四周是一排垂楊柳,在微風(fēng)中,她們正在梳理自己那纖細(xì)的秀發(fā)呢!……)2、這滿園的春色如果被其他詩(shī)人看到了,會(huì)吟出怎樣優(yōu)美的詩(shī)章呢?(出示

6、并吟誦描寫春天美景的詩(shī):等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春。——朱熹不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀?!R知章遲日江山麗,春風(fēng)花草香?!鸥σ箒?lái)風(fēng)雨聲,花落知多少?!虾迫唬?、詩(shī)人游園不遇,卻從出墻的一枝紅杏中感受到了滿園無(wú)限的春意。詩(shī)人意外驚喜,不由發(fā)出感嘆,讓我們帶著這種感情再讀全詩(shī)。(師引導(dǎo)學(xué)生多種形式展示朗讀成果)五、積累內(nèi)化,嘗試運(yùn)用。1、咱們學(xué)習(xí)古詩(shī),一方面吸收古代文化,另一方面就是積累古詩(shī)語(yǔ)言,或者對(duì)他進(jìn)行改造,使其成為我們自己的語(yǔ)言,現(xiàn)在就請(qǐng)《游園不值》的葉紹翁帶著我們到大自然中去走一趟,說(shuō)不定也會(huì)詩(shī)性大發(fā)呢!2、(課件)播放春天的錄像,教師旁白作詩(shī)。

7、3、學(xué)生練習(xí)情景作詩(shī)。(要求因人而異,對(duì)學(xué)生的只言片語(yǔ)教師要作肯定及時(shí)“潤(rùn)色”)4、(課件)引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用描寫春天的古詩(shī)。出示語(yǔ)境:①春雨,古今中外多少人贊美你?!啊边@是大詩(shī)人杜甫描述你來(lái)到人間的佳句。你來(lái)了悄無(wú)聲息,垂柳在你的撫慰下吐出新芽,竹子在你的滋潤(rùn)下吱吱拔節(jié),禾苗在你的沐浴下盈盈閃光。②湖邊,那株柳樹(shù)亭亭玉立,纖細(xì)的嫩葉泛著點(diǎn)點(diǎn)綠光,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,就好像一樹(shù)綠色的寶石;柳枝呢,則低眉順眼,柔柔軟軟,纏纏綿綿。這不正是賀知章筆下的“”所表現(xiàn)的景象嗎?六、總結(jié)收獲,課后延伸。1、今天這節(jié)課,我們收獲不?。鹤x背中積累詩(shī)句,讀懂中理解

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