淺談小學教學中培養(yǎng)學生的學生興趣

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1、淺談小學教學中培養(yǎng)學生的學生興趣中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號1002-7661(2016)16-032-01在長期的調查和訪談中，發(fā)現(xiàn)部分小學生數(shù)學學習興趣不夠濃厚?；谛W生的這種學習現(xiàn)狀，根據(jù)小學生學習數(shù)學的特點以及小學數(shù)學的學科特點，小學數(shù)學新課程標準及當代國內外教學過程理論，采用文獻訪談法、調查法、觀察法、分析法等研究方法，筆者對小學生的數(shù)學學習興趣有了一定的了解，并分析其缺乏興趣的原因，結合本人工作經驗，經過一個學期的課堂實踐，并借助同事的一些經驗，制定出一套激發(fā)和培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣的行之有效的方激發(fā)學生的學習數(shù)學興趣，是學生學好數(shù)學的必要保證。在筆者的觀察及研究

2、中發(fā)現(xiàn)，如果學生對某一學科有濃厚學習興趣，那么該學科的成績較好；反之，如果學生如對某門學科缺少學習興趣，則不大可能在該門學科的學習中取得較好的成績。小學數(shù)學新課程標準提到：“數(shù)學教學活動必須激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生思考?！币虼?，要充分調動學生的主動性、積極性，就必須重視數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)。一、關心學生，培養(yǎng)數(shù)學學習興趣古有言：“親其師，信其道”。教師要充分發(fā)揮個人的人格魅力，注重以情動人，注重師生間的感情的溝通和培養(yǎng)，建立融洽、和諧、友好的的師生關系。在實際教學過程中，由于教學的壓力，班級中的各種瑣事，以及教師的個人原因，教師往往忽略對學生在生活上的關和愛護。小學生由于年齡小，

3、生活上很容易出現(xiàn)這樣那樣的問題，無人體貼和照顧，特別是單親家庭的孩子以及跟老人一起生活的這些孩子，特別需要得到老師的“愛”，教師要更多地關心他們的日常生活，關注他們是否開心。多利用課間時間與學生聊天，多了解學生內心的真正想法，出現(xiàn)問題時及時解決。二、創(chuàng)設良好的開端，激發(fā)數(shù)學學習興趣俗話說：“良好的開端是成功的一半。”如果一堂課的開始就不能讓學生提起精神來，那么課堂效率肯定會大打折扣，學生的學習興趣就更得不到激發(fā)，學習的積極性得不到調動，學生思維必定不會開闊，對于老師提出的問題，不會積極開動腦筋去思考，甚至會導致整堂課死氣沉沉，學生的思維處于靜止的狀態(tài)，教師上課也沒有激情。而一個成功的導入能夠

4、引人入勝，第一時間吸引學生的眼球，讓學生產生了學習興趣，，更重要的是學生帶著學習的欲望和問題，愉快地開始一節(jié)課的學習，學習效果肯定不會差。三、創(chuàng)設故事情境小學生喜歡聽故事，在課堂教學時適當運用一定的故事，把數(shù)學問題賦予一定的故事情節(jié)，將數(shù)學問題巧妙地融入到故事情節(jié)中，整節(jié)課就像一個又一個的連環(huán)畫一樣，用一個又一個的故事情節(jié)連接起來，讓學生整節(jié)課都處在一個故事當中，一個個的生動有趣的故事情節(jié)，就像磁鐵一樣吸引著學生，必然會激發(fā)學生強烈的求知欲望，點燃學生的學習激情，注意力也會相對集中。如果再恰當?shù)靥砑右欢ǖ恼Z言描繪，輔以生動的畫面，學生肯定會非常感興趣，讓學生在感受故事情節(jié)中帶著疑問去學習，這

5、樣可以激發(fā)學生的學習興趣。因此，用學生熟悉的人物、童話故事或連環(huán)畫中的故事作為數(shù)學情境，為學生講故事，必定能受學生的歡迎，最能激發(fā)學生的學習興趣，充分運用這些故事來創(chuàng)設故事情境是最受學生們歡迎的，也是彌補學生學習興趣的一個好方法。例如：在講“分數(shù)的初步認識”中，開課后可以以故事的形式呈現(xiàn)：唐僧，孫悟空和豬八戒等四人從西天取經回來后到處游山玩水，一天他們飛過了我們會昌縣的上空。看見到處都是黃橙橙的臍橙，豬八戒嘴讒，央求師傅下去看看。師徒四人來到了一處果園，果園的老板請師徒四人品嘗新鮮的臍橙。這時師傅唐僧卻說：“吃臍橙可以，但是我得考考你們。”“師傅師傅，快說快說”孫悟空還是猴急猴急的。“好，把

6、4個臍橙平均分成兩份，每份是幾個？”孫悟空說：“2個?！薄昂茫?個臍橙分平均成兩份，每份是幾個？”沙和尚說“師傅，我知道，是1個。”“對了。八戒，師傅再考考你，把一個臍橙平均分成兩份，每份是幾個？”八戒想了半天也想不到，同學們，你們知道是多少么？用數(shù)字怎么表示？這樣，一節(jié)課“分數(shù)的認識”就通過故事，有趣的引出來了。學生既感受到了故事的樂趣，也能從中學習相關的知識。四、動手實踐，引發(fā)數(shù)學學習興趣同樣的內容，老師干巴巴的講授，與學生通過自己動手操作，學習效果是完全不同的。通過自己動手操作，不僅能夠調動學生的學習積極性，自主參與到課堂中去，還能夠通過自己的操作，獲得一定的數(shù)學結論，通過這樣的經驗

7、學到的數(shù)學知識，不僅鍛煉了學生的能力，還培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維，是對學生數(shù)學能力提高的一個非常有效、快速的方法。學生的數(shù)學思維，數(shù)學能力得到了不斷的發(fā)展，學習數(shù)學的興趣自然也就會比從前更高。五、利用數(shù)學美，增加學生學習趣味性英國數(shù)學家羅索曾提出:“數(shù)學，如果正確地看它，不但擁有真理，而且具有至高的美。”數(shù)學中的美，不僅表現(xiàn)在數(shù)的美、形的美、比例的美，還表現(xiàn)在它的精確美、抽象美、邏輯美、簡單美、符號美、和諧美、對