用愛(ài)心構(gòu)建和諧、有生命力的班集體——我的班級(jí)管理心得

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1、多年來(lái)我校工會(huì)工作在市教育工會(huì)和學(xué)校行政辦公會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下認(rèn)真貫徹實(shí)施和修改的用愛(ài)心構(gòu)建和諧、有生命力的班集體——我的班級(jí)管理心得　　新時(shí)期的班集體應(yīng)該是一個(gè)和諧、有生命力的班集體。和諧、有生命力的班集體是一種民主公平、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與人和諧共處的班級(jí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是班集體的主人。為此，我們?cè)谛碌慕逃蝿?shì)下，構(gòu)建新穎的、民主的育人體系，營(yíng)造和諧的、溫馨的育人氛圍，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中自覺(jué)地接受教育很有必要。而這種體系的構(gòu)建和氛圍的營(yíng)造，需要教師用愛(ài)心來(lái)構(gòu)建，需要教師的引導(dǎo)?！　∮幸环萁處熕刭|(zhì)調(diào)查表明，無(wú)論是學(xué)生還是教師自己

2、，在對(duì)教師素質(zhì)的重要性進(jìn)行排位時(shí)，都將“熱愛(ài)學(xué)生”排在首位。歷來(lái)教育家也都把熱愛(ài)學(xué)生作為為師之本。我國(guó)近代教育家夏丏尊認(rèn)為，“教育不能沒(méi)有愛(ài)，猶如池塘不能沒(méi)有水”；蘇霍姆林斯基則主張“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”。作為班主任更要以無(wú)限的愛(ài)心感化學(xué)生，以崇高的人格魅力影響學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受到關(guān)心和呵護(hù)，這樣他們才會(huì)打開(kāi)心扉，及時(shí)地接受班主任的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，這有利于和諧班集體的構(gòu)建，使他們能走向成功的彼岸。相傳商朝賢相比干“心有玲瓏七竅，對(duì)人賢之而順焉”。我認(rèn)為班主任肩負(fù)育人重任，對(duì)學(xué)生即使不能有七竅玲瓏心，也必須有“三心”。圍繞學(xué)校工作全局堅(jiān)持突出維權(quán)職能推進(jìn)學(xué)校民主管理加強(qiáng)

3、師德建設(shè)支持教育教學(xué)改革保護(hù)和調(diào)動(dòng)了全體教職工教書(shū)育人的積極性和創(chuàng)造性多年來(lái)我校工會(huì)工作在市教育工會(huì)和學(xué)校行政辦公會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下認(rèn)真貫徹實(shí)施和修改的　　一、有一顆愛(ài)護(hù)學(xué)生的責(zé)任心　　我們班主任應(yīng)該知道自己的責(zé)任是很大的。為什么這么說(shuō)呢？舉個(gè)例子：對(duì)于擁有100名學(xué)生的教師來(lái)說(shuō)，教育成功的最高期望值是100%，其中一名同學(xué)生的成功僅占1%，一名學(xué)生的失敗也占1%，這似乎無(wú)足輕重。但對(duì)于這1%學(xué)生的父母來(lái)說(shuō)，受教育成功的期望值是100%，失敗也是100%，因此，我們做班主任的切不可放棄每一個(gè)1%。這就要求班主任必須有一顆愛(ài)護(hù)學(xué)生的責(zé)任心。因?yàn)?，為了掌?/p>

4、班級(jí)的動(dòng)態(tài)和學(xué)生的狀況，班主任要堅(jiān)持跟班，這就要花去大量的時(shí)間（早上6：50-晚上9：50），班主任的工作又要求班主任主動(dòng)給自己找麻煩，不推諉，不躲避，事情自然越來(lái)越多，永無(wú)窮盡，大量的精力將被耗去。如果缺乏樂(lè)于奉獻(xiàn)，甘于吃苦的精神，如果沒(méi)有一顆愛(ài)護(hù)學(xué)生的責(zé)任心，班主任會(huì)感到苦不堪言，這又怎能把工作做好？圍繞學(xué)校工作全局堅(jiān)持突出維權(quán)職能推進(jìn)學(xué)校民主管理加強(qiáng)師德建設(shè)支持教育教學(xué)改革保護(hù)和調(diào)動(dòng)了全體教職工教書(shū)育人的積極性和創(chuàng)造性多年來(lái)我校工會(huì)工作在市教育工會(huì)和學(xué)校行政辦公會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下認(rèn)真貫徹實(shí)施和修改的　　而且，現(xiàn)在學(xué)生大多是獨(dú)生子女，父母的溺愛(ài)教育

5、使獨(dú)生子女們的問(wèn)題越來(lái)越多，習(xí)以成性，則難改之。如何教育好這些學(xué)生，班主任的工作更添艱巨，任重而道遠(yuǎn)，責(zé)任心就成了班主任工作的基礎(chǔ)之一。因?yàn)橛幸活w愛(ài)護(hù)學(xué)生的責(zé)任心，班主任會(huì)細(xì)心如發(fā)地關(guān)心學(xué)生的一舉一動(dòng)。例如，我班某同學(xué)有幾天上課無(wú)精打采，提問(wèn)她，也答非所問(wèn)。當(dāng)時(shí)，我并沒(méi)有責(zé)怪她。放學(xué)后找她談心，才得知她父母一時(shí)生氣，竟然吵著要離婚。于是，我耐心地開(kāi)導(dǎo)她，終于使她解開(kāi)了心結(jié)?！　《?、留一顆善待學(xué)生的寬容心　　班主任還必須留一顆善待學(xué)生的寬容心。我特別要強(qiáng)調(diào)的是班主任必須要有一顆寬容心。為什么呢？因?yàn)槲覀兌贾廊藷o(wú)完人，每個(gè)人都有缺點(diǎn)和不足。所以說(shuō)，我們要有一顆寬容心。老師不

6、能用成人成熟的心態(tài)，苛責(zé)孩子們天真的想法和無(wú)拘無(wú)束的行為；而應(yīng)用滿腔的熱忱喚起孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，熏陶稚嫩的心靈，開(kāi)啟虛掩著的心扉，致力于創(chuàng)造和諧、寬松、民主、平等的教育氛圍。在對(duì)待和化解學(xué)生過(guò)失的問(wèn)題上，應(yīng)多一些理解，少一些指責(zé)；多一些寬容，少一些歧視。教育面對(duì)的是活生生的人，它的宗旨是發(fā)現(xiàn)，是引導(dǎo)，是保護(hù)，是激勵(lì)，而不是簡(jiǎn)單的揮舞“終審裁定”的大事，否定學(xué)生。對(duì)學(xué)生的“寬容”應(yīng)當(dāng)是柔與剛、寬與嚴(yán)、情與理正面教育與紀(jì)律管理、表?yè)P(yáng)與懲罰的有機(jī)結(jié)合與相互平衡。圍繞學(xué)校工作全局堅(jiān)持突出維權(quán)職能推進(jìn)學(xué)校民主管理加強(qiáng)師德建設(shè)支持教育教學(xué)改革保護(hù)和調(diào)動(dòng)了全體教職工教書(shū)育人的積極性

7、和創(chuàng)造性多年來(lái)我校工會(huì)工作在市教育工會(huì)和學(xué)校行政辦公會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下認(rèn)真貫徹實(shí)施和修改的　　記得去年軍訓(xùn)時(shí),我們班與另一個(gè)班的學(xué)生同時(shí)出現(xiàn)頭暈的現(xiàn)象,那位班主任跑過(guò)去兇巴巴訓(xùn)斥她的學(xué)生說(shuō):"你怎么搞的,身體這么差,是不是想偷懶,丟我們班的臉."當(dāng)我走到我們班的學(xué)生面前時(shí),當(dāng)時(shí)那位學(xué)生也很擔(dān)心我會(huì)象那位老師一樣,但我是很溫和地給她說(shuō):"我早就看到你大汗直冒,你能堅(jiān)持到現(xiàn)在已經(jīng)很堅(jiān)強(qiáng)了,要不要我扶你去校醫(yī)室吃點(diǎn)藥,休息一下",然后遞上一張餐巾紙,當(dāng)時(shí)我就發(fā)現(xiàn)那位學(xué)生眼睛都紅了,他說(shuō):"老師,謝謝你,我休息一下