愛(ài)心與班級(jí)公約的有機(jī)結(jié)合——談構(gòu)建和諧班集體

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1、愛(ài)心與班級(jí)公約的有機(jī)結(jié)合——談構(gòu)建和諧班集體愛(ài)心與班級(jí)公約的有機(jī)結(jié)合——談構(gòu)建和諧班集體愛(ài)心與班級(jí)公約的有機(jī)結(jié)合——談構(gòu)建和諧班集體　　十余年來(lái)的班級(jí)管理工作，我認(rèn)識(shí)到：未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求，知識(shí)技能固然重要，但良好的心理素質(zhì)和高尚的道德情操更是安身立命之本。很多人已充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，也在采取不同的方法進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練。而學(xué)校自然走在開(kāi)展這項(xiàng)工作的前沿。班主任作為與學(xué)生溝通的最直接主體，更應(yīng)該尋找良好的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行情商和德育的培養(yǎng)。其中，“愛(ài)心教育”不失為一種行之有效的方法。在實(shí)施過(guò)程中，密切結(jié)合學(xué)生實(shí)際，因材施教，因性格施教，定能讓“愛(ài)心”的種子在學(xué)生心靈的土壤里生根發(fā)芽。只要每一個(gè)學(xué)

2、生都能時(shí)時(shí)看到我們真誠(chéng)的微笑，鼓勵(lì)的眼神和充滿賞識(shí)的評(píng)語(yǔ)，感覺(jué)到我們的關(guān)愛(ài)，他們的心靈世界就會(huì)變得越來(lái)越廣闊。然而，我們面對(duì)的是一個(gè)心理尚未成熟，人生觀、道德觀尚處在飄搖時(shí)期的未成年群體，若沒(méi)有明確的規(guī)范，明確教導(dǎo)給學(xué)生的正確的價(jià)值取向，勢(shì)必會(huì)影響愛(ài)心教育的效果。這猶如一塊田地，若不善耕耘，即使土地肥沃也結(jié)不出果實(shí)，反而會(huì)稗草叢生。所以我們必須幫助學(xué)生規(guī)范自己的行為，錘煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，提高自身的修養(yǎng)，盡力做到最好。這就需要共同的約定和相互的監(jiān)督。所以我倡導(dǎo)“愛(ài)心與公約的有機(jī)結(jié)合”，力爭(zhēng)構(gòu)建出和諧健康的班集體。現(xiàn)在，就我自己的實(shí)踐談?wù)劷?jīng)驗(yàn)，拋磚引玉?！　∫弧?ài)心教育與班級(jí)公約的有機(jī)結(jié)合　　1

3、、要使愛(ài)心教育與班級(jí)公約有機(jī)的結(jié)合，首先要對(duì)班級(jí)的學(xué)生有充分的了解；只有充分了解學(xué)生的整體情況和獨(dú)特個(gè)性，才能有效的實(shí)施。以我所當(dāng)班主任的柳湖中學(xué)08級(jí)11班為例，學(xué)校將這個(gè)班交給我之后，首先我就從前任班主任以及其他任科教師處了解了該班情況，并做了實(shí)地考察，發(fā)現(xiàn)該班學(xué)生學(xué)風(fēng)不濃、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、行為習(xí)慣不太好、不敢于承擔(dān)責(zé)任；同學(xué)之間相互缺乏信任，沒(méi)有一致的班級(jí)榮辱觀，大多數(shù)學(xué)生都把自己未取得成功的原因歸咎于別人的過(guò)錯(cuò)；比如他們的期末考試未考好，他們就會(huì)認(rèn)為全是老師沒(méi)有教好，而與他們自己無(wú)關(guān)，并且會(huì)記恨于這位老師。我再單獨(dú)從學(xué)生中進(jìn)一步了解到，他們不愛(ài)好活動(dòng)尤其是體育運(yùn)動(dòng)，他們喜歡的就是坐在

4、教室什么事都不做，或是三五個(gè)聚在一起閑聊胡扯，搬弄是非，缺乏一種積極向上的凝聚力。而且大多數(shù)人的生活習(xí)慣都較差，沒(méi)有規(guī)律，隨意性較大。　　2、了解到了這些情況后，我反復(fù)思考：從何處入手進(jìn)行整頓呢？?jī)赡暌詠?lái)形成的不良習(xí)慣豈是說(shuō)改就能改的？稍有不慎，就會(huì)失去威信，并產(chǎn)生怪圈。若不能盡快入手，短短一年初三一晃而過(guò)，升學(xué)不能保證不說(shuō)，留下的將是老師的和學(xué)生未來(lái)道路上的巨大遺憾。于是我想應(yīng)先進(jìn)行情感的溝通，拉近師生情感上的距離。初中三年級(jí)的學(xué)生，他們的年齡大多都是14—15歲，在這個(gè)年齡段的青少年是最重感情講義氣的，我就嘗試著在與他們的交流的時(shí)候讓他們感受到我是在用“心”在和他們交流，與他們交流一

5、次讓他們感化一次、收獲一次；在學(xué)生心中建立起對(duì)班主任應(yīng)有的信任感。然后，利用剛換班主任，學(xué)生此時(shí)的懼怕和觀望心理，快刀斬亂麻，針對(duì)他們的行為習(xí)慣差的問(wèn)題，在班集體中開(kāi)展行為習(xí)慣公約大討論，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)和討論我們班級(jí)應(yīng)該要有哪些基本的班級(jí)公約，并且將討論出來(lái)的班級(jí)公約化為制度。這些公約中涵蓋了學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、課堂守則、尊師重教、同學(xué)相處等等方面。然后我召開(kāi)主題班會(huì)，讓每一位學(xué)生都認(rèn)識(shí)到是自己的決定就不要出爾反爾，輕易違背。然后，我將這些班級(jí)公約加以思想道德評(píng)價(jià)分值，讓班干部負(fù)責(zé)評(píng)分，一個(gè)學(xué)月一小結(jié)，半期一總結(jié)，期末進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。對(duì)分值高的學(xué)生進(jìn)行表彰，在班上樹(shù)立典型；對(duì)扣分較多的學(xué)生

6、要求寫(xiě)出說(shuō)明，檢討違背公約之處；對(duì)扣分太多且倒數(shù)五名的學(xué)生要寫(xiě)說(shuō)明書(shū)并經(jīng)家長(zhǎng)簽字，最后將說(shuō)明書(shū)在教室張貼通報(bào)，實(shí)施共同監(jiān)督。　　3、我提出要求，作為一個(gè)班集體，要有班級(jí)榮譽(yù)，要在班級(jí)建設(shè)方面爭(zhēng)做“三操示范班”、“衛(wèi)生示范班”、“養(yǎng)成教育示范班”，全期下來(lái)達(dá)到評(píng)為“校優(yōu)秀班集體”的目標(biāo)；在學(xué)習(xí)成績(jī)上第五期達(dá)全校普通班前五名，第六期達(dá)全校普通班的前三名的目標(biāo)。同時(shí)針對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)不濃的現(xiàn)象，給學(xué)生講道理，使他們認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人在不同的時(shí)段都應(yīng)該有自己的目標(biāo)。因此，我要求全班的每個(gè)同學(xué)在家長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員的指導(dǎo)下訂出自己的學(xué)期目標(biāo)和初中三年的終結(jié)目標(biāo)，并且設(shè)計(jì)為精美的卡片張貼在教室內(nèi)；讓同學(xué)們互相提醒和

7、幫助實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?！　《?、家長(zhǎng)和科任教師在愛(ài)心教育和班級(jí)公約的實(shí)施中起著重要作用?！　∫卫砗靡粋€(gè)班集體只是班主任的努力是不能有效實(shí)施的；要讓家庭和科任教師一同參與才能使班級(jí)公約真正能夠落到實(shí)處；作為班主任要隨時(shí)保持與任科教師的溝通，對(duì)班級(jí)公約在該科上課的實(shí)施情況進(jìn)行了解，隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促。對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)，我通過(guò)校訊通隨時(shí)和家長(zhǎng)們進(jìn)行交流，以獲得家長(zhǎng)的配合和支持，并希望家長(zhǎng)在家里也要求孩子遵守好相關(guān)的公約，爭(zhēng)取讓學(xué)校、家庭、社會(huì)形成推行