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《我的課堂在創(chuàng)新與反思中得到改進》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、我的課堂在創(chuàng)新與反思中得到改進今年中考順利結束了，回顧三年數學教學，一路走來，伴隨課程改革的深入，感觸頗多。江澤民同志說過，一個民族沒有創(chuàng)新和反思就沒有發(fā)展。數學教學也一樣，隨著課程改革的深入，懷著“摸著石頭過河”的勇氣，課程改革也經歷了激情、困惑、反思的三個階段，我學會了理性看待改革中的問題。正確認識先進教育理念，依托教研組研究平臺，重視課后反思，在創(chuàng)新與反思中上臺階，使我受益匪淺?！ ∫?、樹立先進的教學理念，提高自身素質?！ ∠冗M的教學理念是課程改革得以持續(xù)開展的源泉。唯有樹立先進的教學理念，轉變傳統(tǒng)的觀念提高自身素質，才能融化改革
2、中的堅冰，才能全面提高教學質量?！ ?.角色的觀念轉變。從“傳道、授業(yè)、解惑者”轉變?yōu)榇龠M者，由管理者變?yōu)橐龑д?，逐漸成為學生的顧問，成為交換意見的參與者?！ ?.教學理念的轉變。我們既要面向全體學生，讓他們學有用的數學，學有價值的數學，又要關注優(yōu)生的個性化、多樣化、彈性化。促進優(yōu)生的發(fā)展，為他們能夠升入高一級學校打下堅實的基礎?！ ?.能力理念的轉變。我們將全體學生的學習能力，信息吸收處理能力，創(chuàng)造能力，實踐操作能力，可持續(xù)發(fā)展能力作為培養(yǎng)的最高目標?！ ?.教法理念的轉變。由重“教”向“學”轉變，促進學生會學習、會思考，在平等、互相
3、尊重、和諧的氛圍中形成正確的人生態(tài)度與情感體驗。提倡學生發(fā)現學習，探究學習，合作學習，體驗性學習，為教學少留點遺憾而作為教學的最高境界。 二、依托教研組研究平臺，反思課堂，博采眾長，讓課堂多點精彩，少點遺憾?！ 啄甑男抡n程改革實驗，我對教材的知識體系有了較清晰準確的了解，已經有了學以致用、學有所用、學用結合的信心和創(chuàng)造的欲望，但是如果靜下心來反思一下，深層次的矛盾和困惑又顯露出來?！ 。?）單純關注教學方式的轉變而忽視教學的有效性；（2）合作學習中老師與學生定位的問題，合作學習中有形式無實質的問題；（3）多媒體輔助教學手段的運用與抽
4、象思維能力培養(yǎng)的矛盾，等等。以上問題都曾經讓我在教學中感到很困惑。為了解決這些問題，我依托教研組研究平臺，虛心向同仁請教，不分時間和地點，平時閑談話題大多跟課堂有關。不一定非要到校規(guī)定的教研時間才談教學。 由于這樣的話題式研究方式靈活多樣，不受人員、時空、組織限制，具有廣泛的自主性、實用性和群眾性。它是老師們在長期教學中智慧碰撞的火花，不一定要有嚴謹的過程，可以一邊學習，一邊梳理，一邊研究。在不斷重復反思和研究中，不斷完善，并能很快反饋給其他老師，并通過他們的再實踐得到及時驗證。例如，在平方差公式教學中，學生對公式背得很熟，可就是不會
5、用?！ ±海?）（-ab）（ab）?搖?搖（2）（-a-b）（a-b） 這兩題的運算常出錯。我就想：能有什么好辦法讓學生不出錯呢？課后有老師告訴我我沒有重點強調“相等”的項與“相反”的項這兩個概念。是的，表面上學生公式掌握得很好，卻沒有領悟其實質。于是我又給學生補上：解決這樣問題關鍵是找到相等的項與相反的項，結果=相等的項平方-相反的項平方。這樣在教學中收到了很好的效果?！ ≡掝}式研究，極大地調動了我的教學熱情，為了盡快地把在教學過程中遇到的問題在萌芽狀態(tài)解決，最大限度減少教學障礙，我落實“兩個前移”——備課前移、教學反思前移，讓我
6、的教研水平通過反思，從深度和廣度兩個方面得到提高。 有了話題式研究作為反思平臺，我的數學課堂有了以下三個特點：（1）教學模式上，在平時教學中，更注重嘗試教學，優(yōu)化目標教學，分層教學，分層導學，在復習過程中一方面借助多媒體手段，既注重反思和歸納，又注重從一般到特殊的數學抽象思維訓練。（2）在合作學習中，我們也強調學生的獨立思考，做到給時間，給空間，讓學生能真正體會合作學習的重要性。（3）老師是學習的主導者，也是引路者，在中考復習的關鍵時刻，是思維訓練的強化者，也是數學訓練的落實者和負責人?！ ∪?、重視解題后的反思，突破題海戰(zhàn)術壁壘，切實
7、減輕學生負擔?！ “褜W生從單純的解題技巧和證明中解救出來，讓學生學有價值的數學，這是教師一致的愿望和強烈要求，把學生從題海中解放出來，切實減輕學生過重的學業(yè)負擔，這是廣大師生共同的需求。中考復習時，內容多，時間緊，基礎知識、基本技能訓練量大，勢必會加重學生負擔，所以重視解題后的反思和訓練量的“度”的問題，從真正意義上減輕學生負擔?！ 】鬃釉唬骸皩W而不思則罔，思而不學則殆?！逼綍r，我們總能聽到一些老師埋怨：“這道題剛剛講過，學生又做得一塌糊涂?！睂W生又經常喊冤：“這道題我已經做了幾遍，怎么又做不出來了?！背霈F這些問題的原因在于：一些老師只
8、注重解題的數量，搞題海戰(zhàn)術，而忽視解題的質量，只注重結果，輕視解題后的反思。因此，提高學生解題的質量，一方面必須從培養(yǎng)學生解題后反思及總結能力上下工夫，另一方面，必須從控制作業(yè)量上下工夫，堅持以“質”取勝，
