淺談小學(xué)生語文能力提高的策略

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1、淺談小學(xué)生語文能力提高的策略【摘要】小學(xué)語文教學(xué)中，提高學(xué)生的語文能力意義重大。本文就筆者多年來的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合自己對語文教學(xué)的一些看法，談?wù)勑W(xué)生語文能力提高的策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生；語文能力；提高；策略小學(xué)語文是學(xué)生生活的基礎(chǔ)，小學(xué)生時期是學(xué)生各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成時期，是終身發(fā)展的基礎(chǔ)階段，而語文學(xué)科內(nèi)容極為豐富，任務(wù)繁重，具有工具性、思想性、文學(xué)性和知識性的特點。因此小學(xué)語文教學(xué)中，提高學(xué)生的語文能力意義重大。本文就筆者多年來的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合自己對語文教學(xué)的一些看法，談?wù)勑W(xué)生語文能力提高的策略。1.語文課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注人文教育

2、，人文熏陶。在授課過程中，教師應(yīng)該善于充分利用教材及課外輔助資料，對小學(xué)生進行一定的人文精祌的教育和熏陶。新課程改革提出了很多新的教育理念與教學(xué)方法，教師要充分認識到小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負著為提高民族素質(zhì)打基礎(chǔ)的重要任務(wù)。教學(xué)要做到教與學(xué)的統(tǒng)一，通過語文知識經(jīng)驗的傳遞去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)和學(xué)會生活。引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展，幫助學(xué)生形成主動發(fā)展的機制，不斷了解學(xué)生的個性特點，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)及運用語言文字的能力，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。教師要在傳授知識過程中著力培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使學(xué)生成

3、為身心健康的人。要做到這一點，小學(xué)語文教師不但要有科學(xué)的頭腦、高尚的人格、先進的思想、淵博的知識，而且要有熱愛學(xué)生、了解學(xué)生的心理，成為學(xué)生的朋友，同時用自己求真求善求美的精神去培養(yǎng)求真求善求美的一代新人。1.語文課堂上注重學(xué)生的話語權(quán)，讓學(xué)生有個性的思維和見解得以發(fā)揮。教學(xué)中要敢于把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生如提出問題，問題是最好的老師，特別是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出的問題。這就需要安排學(xué)生通讀全文，自學(xué)生疑，然后鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，老師要篩選有價值的問題作為學(xué)習(xí)的重點，這樣就相當(dāng)于師生共同確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓后面的學(xué)習(xí)有的放矢。教學(xué)時，可以先讓學(xué)生生用喜歡的

4、方式通讀全文，然后鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，最后再篩選歸納出幾個最有價值的問題作為解決的目標(biāo)。這樣的設(shè)計既啟發(fā)了學(xué)生的思維，又活躍了課堂。每學(xué)一篇新課文，先要讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的生字、詞、句、段、內(nèi)容就向老師和同學(xué)提出來，對同學(xué)們提出的疑難問題，學(xué)生可以借助工具書或通過討論探索得到解決。當(dāng)學(xué)生解決不了時，教師才給他們提示幫助解決，這樣教學(xué)過程中形成了師生共同探索新知識，使學(xué)生有自己的思維空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒既活躍又輕松，達到充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性的目的。這樣，學(xué)生健康的心靈可以通過自信的語言表達出來。1.開展豐富多采的第二課堂活動?！皢柷堑们?/p>

5、如許，為有源頭活水來?！闭Z文教學(xué)，不能僅僅拘泥于課堂上的，豐富多采的第二課堂活動，是語文教學(xué)的最好延伸方式。課外實踐活動對提高學(xué)生語文能力是很有利的。教師要組織學(xué)生開展各種活動，如讓學(xué)生辦手抄報，制作卡片，開辦朗誦會、故事會、演講會等等。豐富多彩的活動中總有一種是受學(xué)生歡迎的。學(xué)生在自己喜愛的活動中會受到熏陶，語文能力自然也會得到提高。面向社會的生活實踐，是學(xué)生學(xué)好語文、增加積累、培養(yǎng)審美情趣的有效途徑。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、參觀訪問等方式關(guān)注本地的自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情和國內(nèi)外的重要事件等，在活生生的生活世界中，提高學(xué)生對生

6、活的深刻理解和深入感悟，使他們不斷領(lǐng)悟人生的意義，進而產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)語文興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。例如，在課文之外，適當(dāng)借助課外閱讀和媒體的力量，讓學(xué)生更廣泛的從不同文學(xué)作品中獲得崇高的思想感情，堅強的性格培養(yǎng)和積極的正確人生觀教育。如在教學(xué)《圓明園的毀滅》一課時，無論教師怎樣描述圓明園的輝煌，學(xué)生也只能在現(xiàn)有直接的基礎(chǔ)上想象。這時，教師首先可以讓學(xué)生在課前先去搜集關(guān)于圓明園的圖片和資料，讓他們看看以前的圓明園，這樣學(xué)生就會對文章理解得更加深刻，學(xué)生對八國聯(lián)軍的恨以及對祖國的愛便油然而生!學(xué)生討論也由淺入深，從而樹立學(xué)生崇高的理想，為實現(xiàn)中華民族

7、偉大復(fù)興的中國夢而努力。4.把思想教育寓于知識教學(xué)中。語文教育教學(xué)的基本任務(wù)是教書，最終目標(biāo)是育人。訓(xùn)練語文能力的同時，進行思想教育，最終達到教書育人的目標(biāo)。教師利用小學(xué)生的個性鮮明，可塑性強的特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生的思想實際進行施教，充分挖掘和利用教材中的德育因素，把思想教育寓于知識教學(xué)中，教會學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會生活，學(xué)會創(chuàng)造。如教學(xué)課文《落花生》時，為使學(xué)生充分而深刻地理解“父親”所說的話的深刻含義，可以根據(jù)現(xiàn)實生活中的事例來教育學(xué)生，把思想教育貫穿在語文知識教學(xué)中。這樣充分發(fā)揮了語文學(xué)科的德育功能，既使學(xué)生掌握了這篇課文所要求

8、掌握的知識，又使“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”這個道理轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思想認識和信念，教會了學(xué)生求知