淺談小學數(shù)學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)

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1、淺談小學數(shù)學教學中學生學習興趣的培養(yǎng)小學數(shù)學是基礎教育的重要學科，不僅要讓學生掌握數(shù)學知識，更要培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，提高學生主動參與的意識。瑞士著名教育家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”興趣是最好的老師，是推動學生學習的直接動力。學生對學習有興趣，思維活動會最有效，學習時就能收到事半功倍的效果。作為教師應努力使學生產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣，只有對數(shù)學學習有興趣，才能學好數(shù)學。數(shù)學來源于生活，廣泛應用于生活。密切聯(lián)系現(xiàn)實生活抽象概括出數(shù)學知識，再把數(shù)學知識廣泛應用于現(xiàn)實生活，必定能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣?？傊瑢W生的學習興趣不

2、是與生倶來的，是在一定條件下培養(yǎng)起來的。只有學生有了濃厚的學習興趣，才能積極主動地探求新知，在數(shù)學學習中必將獲得成功。如何培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣呢?一、創(chuàng)設情境，產(chǎn)生興趣創(chuàng)造性利用教材，從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設學生喜歡的生活情境，把數(shù)學知識融入問題情境之中，激發(fā)學生的學習興趣。低年級的學生很喜歡聽成人給他們講故事，每次上新課，我會根據(jù)教材的內(nèi)容自編一段故事，再進行一組富有啟發(fā)性的提問，以此導入新課。例如，在教學“0的認識”時，我編了一段這樣的故事：一天，小貓四兄弟大毛、二毛、三毛、四毛一起去河邊釣魚。過了一會兒，四毛小貓發(fā)現(xiàn)了一只美麗的花蝴蝶

3、，便跑去捉蝴蝶，追了一會兒，沒有捉到，四毛又跑回來，接著釣魚。剛坐下來，它又發(fā)現(xiàn)了一只蜻蜓，于是，它又去捉蜻蜓，結果蜻蜓又飛走了，四毛只好又跑回來釣魚。這時天色已晚，四兄弟準備回家。你們想知道它們調(diào)到多少魚嗎？讓我們看一看吧，出示教材插圖，學生依次說出大毛、二毛、三毛釣到魚的數(shù)量，然后說四毛一條魚也沒釣到。接著老師提問：小朋友們，四毛一條魚也沒釣到，用什么數(shù)表示呢？引出0。誰能說一說0還可以表示什么呢？加深學生對0的意義的理解。、直觀演示，培養(yǎng)興趣數(shù)學課堂教學是師生的共同活動，學生是學習的主人，是教學活動的主要參與者。在數(shù)學教學中，要解決數(shù)學知

4、識的抽象性與形象性的矛盾，應充分利用直觀教學的各種手段，直觀的東西看得見、摸得到，直觀有時能直接說明問題、有時能幫助理解問題，使抽象的東西形象化，會給學生留下深刻的印象，使學生從學習中得到無窮樂趣。小學生的思維是一種形象思維占主體的思維，抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強，對新奇動人的事物比較敏感。在教學中，可以利用直觀教具來激發(fā)學生的學習興趣。比如，學習求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少的問題時，借助跳傘表演的情境，設疑黃傘比藍傘多多少？引導學生采用擺圖形的方式解決問題，用三角形表示黃傘，用圓形表示藍傘時，擺圖形要一一對應，借助直觀圖形，學生發(fā)現(xiàn)

5、三角形比圓多，然后提問：形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個三角形？三角形可以分成兩部分:一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，求黃傘比藍傘多多少，只要用黃傘數(shù)減去黃傘和藍傘數(shù)量同樣多的數(shù)即可。從而體會到求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少，只要用多的數(shù)減去少的數(shù)，理解算理。、動手操作，激發(fā)興趣蘇霍姆林斯基認為：只有讓學生在認識過程中感受自己的智力，體會到創(chuàng)造的愉快，才能激發(fā)學生高昂持久的興趣。俗話說，實踐出真知，在教學過程中，僅有教師的演示，沒有學生的親自操作，學生獲得的知識是比較膚淺的。所以我們既要重視直觀教具的使用，還要盡可能讓學生參加

6、實踐操作活動，才可能使所有學生獲得比較充分和完整的感知，更深刻地理解知識。教學中，教師要提供更多的機會讓學生動手操作，使學生在動手操作的活動中，激發(fā)學習興趣，積極參與課堂學習，獲取知識。在教學“認識圖形”時，我為學生提前準備學具長方體、正方體、圓柱、球和三棱柱。首先我拆開一個長方體，讓學生說出上、下、前、后、左、右六個面，接著讓學生摸一摸感受六個面的特點（平平的滑滑的），接著拋出新問題，不拆開長方體怎么將平平的面搬到紙上？學生通過動腦思考，得出結論用描或印將長方體的面（長方形）搬到了紙上，然后按照設想實際做一做。用同樣的方法學生從圓柱、球、正方

7、體、三棱柱上分別得到了圓形、正方形、三角形，通過摸、畫、印等活動學生不僅認識了長方形、圓形、正方形、三角形，獲得對平面圖形的直觀經(jīng)驗，而且體會到面由體來。只有讓學生參加實踐，才能鍛煉他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，對知識有更深入的理解，掌握更牢固。四、巧設練習，調(diào)動興趣對于低年級的學生來說，在一節(jié)課中，新知學習后，學生這時候會感覺很累，注意力不再集中，此時就需要老師創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生參與練習的興趣。通過形式多樣的練習，如小競賽、小游戲等，讓學生在活潑有趣的活動中，對知識內(nèi)化，通過相互合作、相互交流，獲得了成功的體驗，增強了學好

8、數(shù)學的自信心。如，在教學將算式和得數(shù)連線的題時，我對學生說：小雞寶寶們玩了一天，開心極了，天黑了，小雞寶寶找不到自己的家了，你們愿意幫助它們，把它們送