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1、高校思政課翻轉(zhuǎn)課堂中的學生個性化教育研究 【摘要】翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學習的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學生。高校思政課利用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，可以把學生從被動接受者變?yōu)橹鲃犹剿髡撸{(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)展學生的個性和創(chuàng)造性?！ 娟P(guān)鍵詞】高校思政課；翻轉(zhuǎn)課堂；個性化教育 【項目來源】重慶市教委人文社會科學研究項目：“翻轉(zhuǎn)課堂”在高校思想政治理論課教學中的應(yīng)用研究，項目編號：16SKSZ053?！ ∫?、當前高校思政課教學中存在的問題 習總書記在2016年12月舉行的全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升
2、思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待?！弊鳛橐痪€的高校思政教師，筆者發(fā)現(xiàn)目前高校思政課教學中還普遍存在很多問題，而這些問題主要就是由傳統(tǒng)教學模式所帶來的比如學生逃課，上課精力不集中，玩手機，睡覺，看其他書籍等等。雖然教師講得很賣力，很投入，甚至很精彩，但相當一部分學生就是難以投入到課堂中去。就算把國內(nèi)頂級專家請來講課，有些學生恐怕也難以投入。這就告訴我們一個道理：要想把思政課上好上精，不能只從教師身上想辦法，也不能從教材上面想辦法，更重要的是從學生改變學生態(tài)度與觀念入手。如今的學生都是90后和00后，他們興趣廣，能力強，只要加以正確的引導，就能夠很好地發(fā)揮出潛力。
3、這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學模式，采用能夠調(diào)動學生的積極性和主動性，發(fā)展學生個性和創(chuàng)造性的教學模式?！ 《⒎D(zhuǎn)課堂對于高校思政課的改進作用 翻轉(zhuǎn)課堂譯自“FlippedClassroom”或“InvertedClassroom”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學習的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學生。在這種教學模式下，教師的身份發(fā)生了改變，相當于法庭辯論中的法官，只是扮演主持人的角色，主角是控辯雙方的律師，也就是課堂中的學生。教師不再占用課堂時間來講授知識，而是由學生在課后自主學習。課后，學生自主規(guī)劃學習內(nèi)容、學習節(jié)奏、風格和呈現(xiàn)知識的方式。課堂上，教師則采用講授法和協(xié)作法來滿足學生的需要，
4、促成他們的個性化學習，目的是讓學生通過實踐獲得更真實的學習感受。翻轉(zhuǎn)課堂模式與混合式學習、探究性學習以及其他教學方法在含義上有所重疊，都是為了讓學習更加靈活、主動，讓學生的參與度更強。 比如在思政課中，教師可以提前布置一個辯論題目，如“人性本善還是人性本惡”“人到底是自私多還是無私多”等，然后讓學生分組，搜集資料，準備素材，在下一節(jié)課的時候進行辯論，教師充當主持人的角色，把主動權(quán)交給學生。這樣一來，課堂上睡覺的學生就沒有了，學生在準備素材和辯論的過程中主動學到更多知識了，口才也得到了鍛煉。有時候教師講出來的和學生自己探索出來的對學生的影響大不一樣?！ ∪⒃谒颊n中通過翻轉(zhuǎn)課堂深
5、入開展學生個性化教育 現(xiàn)在的大學生都有自己的個性，有自己的特長。教師在思政課中利用翻轉(zhuǎn)課堂，充分發(fā)掘?qū)W生的個性特長，一方面增強了思政課的趣味性和實效性，調(diào)動了學生的積極性，另一方面給學生提供了一個充分展示自己的舞臺，鍛煉了學生的能力，為學生以后走向社會打下了良好基礎(chǔ)。通過最近幾學期的教學實踐，筆者總結(jié)出一系列可以發(fā)展學生個性與創(chuàng)造性的教學模式?！ 。ㄒ唬┭葜v與辯論 這是比較好操作的，也是適合多數(shù)學生的一種模式。思政課涉及的人物、事件、理念非常豐富龐雜，與其教師口若懸河地講解，不如學生親自參與演講和辯論。這樣既減輕了教師的負擔，又調(diào)動了學生的積極性。不過這要求教師提前一節(jié)課布置好
6、內(nèi)容。讓學生臨場發(fā)揮來演講和辯論，別說學生做不到，就是教師也不一定做得好。沒有提前的準備，這個方法就難以達到應(yīng)有的效果。 以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》為例，演講的題目可以有《我的理想》《人活精氣神》《生命的意義》《我心中的美德》《青澀的愛情》《規(guī)則意識的必要性》《法律的尊嚴》《權(quán)利的邊界》等等。這些題目都緊扣教材的主旨，是教材迫切希望表達的內(nèi)容。讓學生親自來演講，講的學生在搜集資料、準備素材的過程中受到教育，鍛煉口才，聽的學生一樣可以開闊視野，增長知識。并且換不同的人來講，比總是看到教師這同一個人更有新鮮感。不過在實際操作過程中，教師也要注意把握方向性的問題，對于學生的演講內(nèi)容應(yīng)
7、該有一個能以理服人的點評。因為個別學生可能在演講中出現(xiàn)方向性的偏差或者錯誤，對此教師一定要及時糾正，否則就會誤人子弟。 ?。ǘ┮魳放c繪畫 在黨的宣傳工作中，音樂與繪畫歷來是非常重要的手段，正是那些膾炙人口、催人向上的革命歌曲，鼓舞和感染了一代又一代的人。而現(xiàn)在的思政課，也是新時代黨的宣傳工作中的一個重要方面，我們不能把這些很接地氣的、傳統(tǒng)的方式給丟了?！ ∫浴吨袊F(xiàn)代史綱要》為例，講到紅軍長征的時候，教師可以教學生一起唱《長征組歌》；講到抗日戰(zhàn)爭的時候，可以唱《
