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1、情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用摘要：語言作為人類情感的載體，在教學(xué)工作中發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)英語教學(xué)工作中始終離不開情景模式的設(shè)定，同樣也離不開語言。在英語教學(xué)工作屮，情景和教學(xué)工作是密不可分的。將情景模式和教學(xué)工作融為一體，會得到意想不到的效果。本文結(jié)合情景教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行簡單分析，希望能夠?qū)σ院笮W(xué)英語教學(xué)工作起到一定幫助。關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；小學(xué)英語；應(yīng)用中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1002-7661(2016)18-393-01在小學(xué)英語教學(xué)屮，由于新課標(biāo)教學(xué)的推動，情景教學(xué)工作得到了廣泛采用，獲得了優(yōu)秀的教學(xué)成果。情景教學(xué)通過教
2、學(xué)工作中不同情景的模擬，通過生動形象的場面，來再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠充分理解教學(xué)知識，對學(xué)習(xí)起到更多的興趣。通過對小學(xué)英語教學(xué)工作中實(shí)際情況，以及對小學(xué)生所處年齡段的特點(diǎn)進(jìn)行分析，教師要盡量對學(xué)生感興趣的場景內(nèi)容進(jìn)行把握，靈活掌握教學(xué)內(nèi)容，通過獨(dú)特的場景對教學(xué)進(jìn)行模擬，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。所以，情景教學(xué)方式是當(dāng)前小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)掌握的重要方式，下面主要通過小學(xué)生英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分析，簡單闡述情景模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。一、通過實(shí)際情況建立教學(xué)場景在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，由于小學(xué)生的年齡限制，不存在很多重點(diǎn)難點(diǎn)，通過建立情景模式進(jìn)行英語教學(xué)能夠以最有效的形式對學(xué)生的教學(xué)
3、進(jìn)行幫助。教學(xué)情景的模擬能夠使英語課堂變得更加生動形象，能夠更加準(zhǔn)確地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并且適用于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確對小學(xué)生的內(nèi)心有所把握。在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)屮，通過實(shí)物能夠有效建立更加完善的情景模式。再者，小學(xué)課堂是小學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的主要途徑，所以在課堂學(xué)習(xí)中，教師要能夠充分調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生能夠充分練習(xí)口語。小學(xué)生往往對外界實(shí)物懵懵懂懂，很容易對各種事物感興趣，教師可以通過將游戲形式融入到教學(xué)中的形式來發(fā)揮，讓孩子們能夠真正融入到課堂學(xué)習(xí)屮去，在游戲的基礎(chǔ)上掌握課堂知識，體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。例如在英語單詞的學(xué)習(xí)中，可以利用各種實(shí)物的形式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐
4、富，讓學(xué)生充分展開自己的想象，對不同的實(shí)物進(jìn)行區(qū)分。在英語單詞中關(guān)于身體部位的教學(xué)屮，教師可以按照實(shí)際情況進(jìn)行分組，通過對不同身體器官的描述來讓學(xué)生參加比賽，參賽同學(xué)按照教師發(fā)出的英語單詞指令，做出相應(yīng)身體器官的動作。不同小組之間互相點(diǎn)評，做出合適的評判。教師根據(jù)做游戲的實(shí)際情況對有關(guān)小組進(jìn)行獎懲，促進(jìn)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的動力。與此同時(shí)帶動了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，以及對英語學(xué)習(xí)的興趣，方便其自身通過情景模式的模擬進(jìn)行類似學(xué)習(xí)工作。相關(guān)情景模式的演練能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的效果，最終達(dá)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)效果。二、通過肢體語言豐富英語學(xué)習(xí)課堂在英
5、語教學(xué)中，教師可以通過肢體語言對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，豐富教學(xué)知識，對教學(xué)方式進(jìn)行擴(kuò)充，學(xué)生可以通過教師肢體語言的描繪，來確認(rèn)教師所要描繪的教學(xué)對象，在原有的課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上對知識進(jìn)行豐富，能夠更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。因?yàn)閷W(xué)生具有很強(qiáng)的求知欲，尤其對于這類年齡段的學(xué)生，活潑好動，運(yùn)動量大，能夠更好的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)。乳膠教師以肢體語言的形式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行描繪，那么就在一定形式上結(jié)合了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更適合當(dāng)前年齡段學(xué)生的心理活動，能夠有效達(dá)到好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)中對于動物單詞的學(xué)習(xí)中，教師可以通過對動物聲音進(jìn)行模擬，來讓學(xué)生猜測；或者可以通過動物的形象做出對應(yīng)的動作，來讓學(xué)生
6、進(jìn)行描述，通過肢體語言的形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的單詞，并且學(xué)會實(shí)際運(yùn)用。教師還可以根據(jù)教學(xué)課本屮實(shí)際內(nèi)容做出對應(yīng)的動作，或者帶動個(gè)別學(xué)生起到模范帶頭作用，來在課堂做出演示，促使其他學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,火大提高學(xué)生的聽說讀寫能力，通過肢體語言來豐富英語課堂教學(xué)。三、通過多媒體課件來進(jìn)行英語情景教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)大量運(yùn)用到英語課堂教學(xué)當(dāng)中，很多教室配備電腦、投影儀等設(shè)備，促進(jìn)教學(xué)活動的進(jìn)行。給教學(xué)課堂帶來大量的技術(shù)支持，在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，豐富英語課堂學(xué)習(xí)。例如在英語課堂教學(xué)當(dāng)中，如果學(xué)習(xí)到自己去同學(xué)家做客的情景時(shí)，教師就可以利用多媒體課件的
7、形式重現(xiàn)課本內(nèi)容，來讓學(xué)生進(jìn)行自助發(fā)揮，到同學(xué)家應(yīng)該做什么，向同學(xué)的父母問好，參觀同學(xué)家的擺設(shè)等。教師還可以對不同人物形象進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過對不同場景進(jìn)行再現(xiàn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使其主動獲取更加豐富的知識，讓英語課堂學(xué)習(xí)變得更具有活力。在情景設(shè)計(jì)中讓學(xué)生得到充分的鍛煉，更加貼近自身的生活，能夠讓學(xué)生充分了解到學(xué)習(xí)的樂趣，主動參加到英語教學(xué)情景中去，發(fā)揮情景教學(xué)的作用。所以，在新課標(biāo)教學(xué)制度下，情景教學(xué)方式能夠充分應(yīng)用到英語教學(xué)中，得到良好的效果。但是目前的技術(shù)條件仍然不夠成熟，還需耍更多的技術(shù)條件進(jìn)行支持，例
