情景教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

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1、情景教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用情景教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用□張金梅教師論文發(fā)表教學(xué)論文發(fā)表數(shù)學(xué)論文發(fā)表教師職稱論文發(fā)表教育教學(xué)論文發(fā)表教育論文發(fā)表X：眾所周知，英語(yǔ)是我國(guó)各類(lèi)學(xué)校的一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，與計(jì)算機(jī)一樣被列為培養(yǎng)21世紀(jì)人才必須掌握的基礎(chǔ)技能。對(duì)于把英語(yǔ)當(dāng)作第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)“用英語(yǔ)交流信息的能力”，主要問(wèn)題是缺乏語(yǔ)言環(huán)境。解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是課堂教學(xué)。在英語(yǔ)課堂上利用情景教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和豐富的想象能力。關(guān)鍵詞：情景教學(xué)直觀教具體態(tài)語(yǔ)言英語(yǔ)課堂教學(xué)習(xí)慣于傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)法，以老師講解為主，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最感到缺乏的

2、就是語(yǔ)言環(huán)境，加之教學(xué)方法和手段的落后，許多學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，從而失去興趣，很多學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間外語(yǔ)學(xué)習(xí)，卻不能較熟練地閱讀外文原版書(shū)籍，尤其聽(tīng)不懂，講不出，難以與外國(guó)人直接交流。為改變這種現(xiàn)狀，我們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中摸索出行之有效的教學(xué)方法——情景教學(xué)法，即借助于動(dòng)作、實(shí)物、圖象等各種各樣的情景給學(xué)生提供在課堂上運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，使其在有限的語(yǔ)言知識(shí)范圍內(nèi)置身于英語(yǔ)的“氣氛”熏陶之中，很自覺(jué)地運(yùn)用英語(yǔ)，產(chǎn)生聯(lián)想，強(qiáng)化記憶，是調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性以及對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣有效的方法。在多年來(lái)的教學(xué)中，我嘗試多種情景教學(xué)的方法，收效甚好，下面總結(jié)一下：一、情境的創(chuàng)設(shè)1、利用

3、電教設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)代教育技術(shù)和媒體的介入，極大地豐富了英語(yǔ)課堂的方式和結(jié)構(gòu)，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，可以直觀形象、生動(dòng)活潑地展示教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中可以引用大量實(shí)物圖片、視頻，用生動(dòng)、活潑的、多樣化的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的視野，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的素質(zhì)。例如英文歌曲、原聲英文電影放映，可以讓學(xué)生在輕松、愉快的旋律中學(xué)習(xí)，通過(guò)記歌詞、寫(xiě)影評(píng)、角色扮演等方式掌握更多的知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2、利用直觀教具、體態(tài)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景直觀教具即教學(xué)中為學(xué)生提供感知材料的實(shí)物、模型、圖表等教學(xué)用具。正確運(yùn)用直觀教具，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富感性知識(shí),減少學(xué)習(xí)中的困難,幫助形成明確

4、的概念，加深記憶。如地圖、鬧鐘、桌椅的學(xué)習(xí)，老師可以準(zhǔn)備好實(shí)物或掛圖，向同學(xué)們展示，進(jìn)行各種形式的提問(wèn)，以便同學(xué)們更直觀的了解、記憶相關(guān)知識(shí)。體態(tài)語(yǔ)言，是指人們身體的部位作出表現(xiàn)某種具體含義的動(dòng)作符號(hào)。體態(tài)語(yǔ)言是語(yǔ)言教學(xué)中比較富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言之一，尤其在初中英語(yǔ)教學(xué)中，如果采用適當(dāng)?shù)氖謩?shì)、動(dòng)作和表情，既可以避免用漢語(yǔ)解釋英語(yǔ)，又可以創(chuàng)設(shè)出一種有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的語(yǔ)言環(huán)境。3、借助語(yǔ)言和各種活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境。備課時(shí)教師要特別注意各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)，使環(huán)節(jié)之間連接得更緊密、更恰當(dāng)，教師抑揚(yáng)頓挫、充滿激情的語(yǔ)言必能激起學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中。并通過(guò)多種多樣的活動(dòng)，創(chuàng)

5、設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)么的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉他們聽(tīng)說(shuō)的能力。例如每節(jié)課，我都開(kāi)展一次“Freetalk”，時(shí)間不超過(guò)5分鐘。在這5分鐘內(nèi)，每個(gè)人都只能說(shuō)英語(yǔ)，以此創(chuàng)設(shè)了5分鐘的隔離地帶。每次話題我都是在前一節(jié)課布置好的，要求他們回去好好準(zhǔn)備。二、應(yīng)用情景教學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題1、情景創(chuàng)設(shè)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)既要源于生活，又要回歸生活，使學(xué)生在課堂教學(xué)情景反映的生活的細(xì)節(jié)中認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注和體驗(yàn)。讓情景設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)化，就是讓教學(xué)回歸生活，增強(qiáng)教學(xué)情景的真實(shí)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活世界，從中尋找學(xué)習(xí)的素材，到生活中去應(yīng)用、驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)，做個(gè)生活的有

6、心人。2、情景創(chuàng)設(shè)要適合不同層次的學(xué)生參與。在設(shè)計(jì)課堂情景會(huì)話時(shí)，要適合不同層次的學(xué)生參與，特別要注意降低和消除中下學(xué)生的疑慮，幫助他們逐步建立信心。在情景設(shè)計(jì)的選材方面，長(zhǎng)度、難度都要合理，不宜過(guò)難。例如，在pairso-line-height-rule:exactly">總之，在教學(xué)中教師要遵循每一位學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)摹按藭r(shí)此景”與學(xué)生進(jìn)行溝通，才有可能教育好每一位學(xué)生。有智者說(shuō)，生活中不缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。課堂情景教學(xué)有諸多的值得我們思考之處，也需要我們有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。只有設(shè)計(jì)出和諧、靈動(dòng)的課堂教學(xué)情景，師生的主體性才能得到解放，在課堂上才可能進(jìn)行心靈的碰撞

7、，從而使課堂教學(xué)精彩紛呈。