語(yǔ)文教學(xué)中的情感滲透之我見(jiàn)

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1、語(yǔ)文教學(xué)中的情感滲透之我見(jiàn)　　摘要：語(yǔ)文教學(xué)的情感滲透是新課程理念所要求的，也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育?！　￡P(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；情感；滲透　　高中語(yǔ)文課程指出，“必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛(ài)祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和學(xué)生成長(zhǎng)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求”?？傊?/p>

2、，語(yǔ)文教學(xué)情感的滲透，能促進(jìn)學(xué)生德智體美和諧發(fā)展的素質(zhì)，有利于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。那么，如何在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行有效的情感滲透？　　一、在課堂教學(xué)中全面培養(yǎng)滲透情感態(tài)度　　課堂教學(xué)應(yīng)是培滲透情感教育的重要渠道。我們可以從激發(fā)興趣、體驗(yàn)感悟、語(yǔ)言積累、閱讀背誦等方面來(lái)促進(jìn)學(xué)生積極情感的形成發(fā)展?！　。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)情感教育?！　?ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。興趣可以變?yōu)橹救?，志趣可以轉(zhuǎn)化為理想，理想可以成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，成功的真正秘訣是興趣?！睂?duì)學(xué)生而言，如果能夠體會(huì)到讀書(shū)、作文、演講、討論等是一樁樁快樂(lè)的事，有著

3、強(qiáng)烈濃厚的興趣，那我們的語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)輕松、愉快，會(huì)收到事半功倍的效果。因此，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，就是在培養(yǎng)學(xué)生興趣，形成良好的情感感悟?！　?.培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣　　充分利用古今中外豐富的文學(xué)資源，讓學(xué)生廣泛地閱讀一些自己喜歡的書(shū)籍，融入書(shū)中，把自己當(dāng)成其中的一員，體驗(yàn)人物的喜怒哀樂(lè)。這樣，既讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)聞、開(kāi)拓視野，廣泛吸收人類(lèi)文化，受到潛移默化的啟迪和教育，又讓他們豐富閱讀積累、知識(shí)儲(chǔ)備，領(lǐng)略到讀書(shū)的無(wú)窮樂(lè)趣,使閱讀成為他們生活中的一部分,受益終身。引導(dǎo)學(xué)生看一些詩(shī)歌、散文、中長(zhǎng)篇小說(shuō)、報(bào)告文學(xué)等藝術(shù)性

4、、思想性都較高的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀后感，編演課本劇，詩(shī)歌朗誦等形式，促使他們把閱讀與運(yùn)用自覺(jué)地結(jié)合起來(lái)，收到了意想不到的效果?！　?.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)興趣?！　?1)口頭表達(dá)。我經(jīng)常組織開(kāi)展一些學(xué)生特別喜歡的故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、演講比賽、辯論會(huì)、情境小表演等生動(dòng)活潑，豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力和樂(lè)于口頭表達(dá)的興趣。(2)書(shū)面表達(dá)（作文）。學(xué)生怕寫(xiě)作文是一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣是解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵。學(xué)生為什么怕寫(xiě)作文呢？最主要的原因是缺乏生活，缺乏體驗(yàn)，感到無(wú)話(huà)可說(shuō)。寫(xiě)作文往往就是為完成任務(wù)而絞盡腦汁地憑空編造，這樣寫(xiě)出來(lái)

5、的東西既不真實(shí)，又不自然，讀起來(lái)枯燥乏味，久而久之，學(xué)生怎能不怕寫(xiě)作文呢？因此，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣必須首先突破他們作文無(wú)話(huà)可說(shuō)關(guān)。為此，我就有計(jì)劃的組織安排“聽(tīng)”（聽(tīng)一場(chǎng)演講，聽(tīng)一個(gè)故事，聽(tīng)一首歌）、“看”（看一部電影，看一場(chǎng)比賽，看一個(gè)人，看一個(gè)場(chǎng)面，看一處景物）、“做”（制作一個(gè)小玩具，煮一次飯，洗一次衣服，幫助一個(gè)有困難的人，參加一些項(xiàng)目的比賽活動(dòng)）等方面的課外實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在這些活動(dòng)中不斷體驗(yàn)、感悟，獲取并積累寫(xiě)作的素材，寫(xiě)出內(nèi)容具體形象，富有真情實(shí)感的文章來(lái)?！　?二)在生活體驗(yàn)中升華感悟情感?！　≌Z(yǔ)文教學(xué)要以生活為本，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)

6、心感受、審美、情感體驗(yàn)，激發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感受、主動(dòng)體驗(yàn)、樂(lè)于交流。要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念，明辨是非、善與惡、美與丑，有正確的價(jià)值取向，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，繼承現(xiàn)代人類(lèi)文明成果，在與文本的對(duì)話(huà)中形成健康的審美情趣、良好的個(gè)性、樂(lè)觀向上的心態(tài)和健全的人格。例如《桃花源記》一文，“你是怎樣看待陶淵明的思想的？你認(rèn)可嗎？為什么？”這是我在課堂上向?qū)W生提出的問(wèn)題。學(xué)生的回答異彩紛呈，他們從理想、處世、文學(xué)、影響等角度作了評(píng)價(jià)，有人說(shuō)陶淵明是消極避世的隱士，宣揚(yáng)人生無(wú)常，樂(lè)知天命的人生態(tài)度，不可??；有人說(shuō)《歸園田居》中他不以躬耕為恥，

7、不以無(wú)財(cái)為病，是積極的，這種理想是中華民族幾千年來(lái)志士仁人所向往的，是中華民族的寶貴文化財(cái)富；有人說(shuō)桃花源是陶淵明對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)的精神寄托——這是多么富有個(gè)性的獨(dú)特的思想。弱水三千，　　摘要：語(yǔ)文教學(xué)的情感滲透是新課程理念所要求的，也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育?！　￡P(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；情感；滲透　　高中語(yǔ)文課程指出，“必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，弘揚(yáng)和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，塑造熱愛(ài)祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度；應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與社會(huì)發(fā)

8、展、科技進(jìn)步和學(xué)生成長(zhǎng)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求”。總