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《小學(xué)語文教學(xué)中的情感滲透》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小學(xué)語文教學(xué)中的情感滲透 【摘要】在語文教學(xué)中情感的培養(yǎng)和滲透是相關(guān)重要的，語文教學(xué)的任何一個環(huán)節(jié)都要重視情感的培養(yǎng)和滲透，引導(dǎo)情感的聯(lián)系和釋放是語文教學(xué)的一大重任?！ 娟P(guān)鍵詞】語文教學(xué);情感;情感;釋放 新課標(biāo)改革后，情感態(tài)度與價值觀是課程目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)三維之一，由此可以看出語文教育中情感的培養(yǎng)與滲透是多么重要。教師重視情感的培養(yǎng)與滲透能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時輕松而活躍，聯(lián)系情感來學(xué)習(xí)語文是培養(yǎng)語文素養(yǎng)與語文情感品質(zhì)的重要途徑，也是實現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)的可靠途徑?！ 氖抡Z文教師以來，我一直秉承著這個態(tài)度
2、對待我的學(xué)生，根據(jù)這些年我一些教學(xué)經(jīng)驗，下面讓我來談?wù)勱P(guān)于我對語文教學(xué)情感的培養(yǎng)與其相關(guān)滲透的幾點建議?！ ∫?、建立讓學(xué)生親身體驗的情感態(tài)度的氛圍 情感的培養(yǎng)并不是一天兩天就可以培養(yǎng)出來的，而是一個漫長的過程，這里可以用一句詩句“潤物細(xì)無聲”來表達(dá)這個道理，也許正是這個情景。在語文教學(xué)中教師要想煥發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感就必須，要達(dá)到我們所要的結(jié)果我們可以利用語文?本身的詩詞、美文來實現(xiàn)。詩詞美文在學(xué)生心中是能夠激發(fā)內(nèi)心的情感。學(xué)生與教學(xué)情境相結(jié)合才能體會其中的深層含義，成為一個能與詩詞美文的創(chuàng)造著溝通的人，
3、達(dá)到一個深層度的意境。4 在語文情感的培養(yǎng)過程中，語文教師是其中的啟蒙者、引導(dǎo)者和播種者，學(xué)生還是擔(dān)當(dāng)者主體的作用，而在情感的滲透過程中時教師又扮演著收獲著以及指揮者，也是教師語文教學(xué)課堂的進(jìn)一步升華。播種是教師的義務(wù)，收獲是教師的成就，這些都是教師一生都要秉承的執(zhí)念，也是教師與學(xué)生之間情感的聯(lián)系脈絡(luò)。這里還要提出兩者不能忘了自己，一者是教師不能夠忘乎所以，二者是學(xué)生不能夠進(jìn)入忘乎自己的狀態(tài)，這樣才能使語文課堂散發(fā)出豐富的人文與生活氣息，造就語文教學(xué)的五彩繽紛?！ 《?、激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，達(dá)到藝術(shù)方面的
4、感悟 對于語文教學(xué)而言教學(xué)的范文只是其中的載體，而教學(xué)的情感則是其中的靈魂。言由心生對作品而言是說一個作者的作品所表達(dá)的情感往往與作者內(nèi)心深處的情感是一致的，每一篇作品都包含著作者強(qiáng)烈的情感在里面，比如作者在生活中的所見所聞，所思所想，所悟所感;生活里的悲歡離合、喜怒哀樂;大自然中信念執(zhí)著、慷慨激昂，這些在作者的筆下都是納入了自身內(nèi)心深厚的情感。把握作者的情感路線，也就抓住了作者所要表達(dá)的中心思想，教師把握學(xué)生的情感去向，提供學(xué)的產(chǎn)生情感條件?！ τ趯W(xué)生的成長，教師不能跟隨左右，有時教師要適當(dāng)?shù)姆艞墸o
5、學(xué)生一些自由，放手讓學(xué)生自己去品讀作品，認(rèn)識其中所蘊(yùn)含的自然的美、思想情感的美，人性的美等等，這些美在學(xué)生自身的品讀中價值才真正的體現(xiàn)。4 當(dāng)我們在授課杜甫的《登高》之時，以及蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》時，其實兩者有著很多的相似之處，但兩篇課文卻不在同一個單元，所以有時授課時可以改變課文的順序，把兩篇課文連在一起講解，也許對學(xué)生的理解會更有幫助?！ ∪?、釋放情感，培養(yǎng)完善的人格 如果說一支樂隊演奏各種曲子都要有一定的情感氣氛，能讓聽眾沉醉在其中，那么同樣的，語文教學(xué)也需要有一定的課堂情感氣氛。比如在《福
6、樓拜家的星期天》一文中作者創(chuàng)造的是一個愉快、歡樂的氛圍，《祝福》一文又需要肅穆、哀悼與悲慘的氛圍，《荷塘月色》需要寧謐、幽深的氛圍，這些話說會來就是作者為讀者創(chuàng)造的一種情感的去向所在，那么在讀者接觸這文是是不是就會有情感的釋放呢？ 情感審美教育在語文教學(xué)是非常重要的，他的作用是不能被忽視的。而情感審美能力的考查其實在語文教學(xué)課堂中都有體現(xiàn)，課堂中問題的設(shè)立都要考察到學(xué)生的情感審美能力，因此我們應(yīng)該把情感審美教育與課堂教學(xué)結(jié)合起來，以達(dá)到師生想要的良好結(jié)果?！ ≌Z文教學(xué)其實還包含著眾多的情感因素在里面，比如
7、語文教學(xué)中閱讀中一些經(jīng)典的名篇，會給學(xué)生的情感帶來進(jìn)一步的精神熏陶，對學(xué)生的文化素養(yǎng)有提高的作用，學(xué)生人格的培養(yǎng)更是很有灼見的。在教學(xué)名篇中作家的良好品質(zhì)人物形象是無意識的深入在學(xué)生的內(nèi)心，對學(xué)生三觀的樹立是起基礎(chǔ)作用和促進(jìn)作用的。生活小學(xué)生的行事處世很多都是效仿名篇中人物的精神，對意境、人物意蘊(yùn)等確立自己獨到的看法，形成精神獨立與思想自由的完善人格?！ ∫蚨處煂W(xué)生情感的深入是十分重要的。4 語文教學(xué)情感的釋放是一個漫長而又艱辛的過程，因為從開始的建立到情感釋放的一個過程經(jīng)歷的是學(xué)生從開始的選擇到成果
8、的收獲。作為教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造公平、和諧、開放的教學(xué)環(huán)境，用心待每一個學(xué)生，讓學(xué)生之間也充滿愛與包容，這樣的一個教學(xué)課堂才是一個美麗長久的語文教學(xué)世界。創(chuàng)立一種師生互動的情景，加強(qiáng)兩者之間的交流與溝同時通，讓他們的心都同時處于一種高度集中活躍的狀態(tài)。有時無聲勝有聲，有時又要填上一些美妙的樂聲，為這種情景添加樂趣，創(chuàng)立想象的空間，激發(fā)他們思想的火花。 語文教學(xué)情感的釋放一個十分重要方面就是體現(xiàn)在教學(xué)情感的表述之
