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《新課改下如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、新課改下如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率：語(yǔ)文新課程，就像一縷春風(fēng)，給教育帶來(lái)了春天，芳草青青、花紅柳綠。語(yǔ)文教師也同樣感到清新的空氣撲面而來(lái)，新課程在為語(yǔ)文教師開(kāi)創(chuàng)新天地的同時(shí)，也給語(yǔ)文教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，如何突破傳統(tǒng)的教學(xué)瓶頸，活躍教學(xué)的課堂氣氛，提高課堂的教學(xué)效果，是擺在每一個(gè)執(zhí)教者面前亟待解決的問(wèn)題。筆者根據(jù)幾年的課改教學(xué)實(shí)踐，主要從以人為本，滲透人文精神；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化課堂教學(xué)模式，合理利用課堂時(shí)間；促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)和信息技術(shù)的整合，培養(yǎng)信息化人才；優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展五方面談?wù)勑抡n改下的初中語(yǔ)文教學(xué)?！ ?/p>
2、關(guān)鍵詞：新課改；初中語(yǔ)文；教學(xué)效率 現(xiàn)在的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)似乎陷入了一個(gè)怪圈，一方面教學(xué)要符合新課改的精神，以人為本，要求通過(guò)挖掘?qū)W生潛能、提高學(xué)生潛質(zhì)達(dá)到教育目標(biāo)；另一方面，廣大的一線教師又不得不背負(fù)升學(xué)、中考的巨大壓力。而且我們也不難看到新課程改革大力推動(dòng)下的教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制似乎并沒(méi)有發(fā)生多大的變化?！敖虒W(xué)生的”和“考學(xué)生的”這兩者之間還存在一定的矛盾。當(dāng)然，世界原本就是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體，不回避矛盾，化解語(yǔ)文教學(xué)中的難題，才是我們應(yīng)有的態(tài)度。因此，筆者個(gè)人認(rèn)為要解決好這個(gè)矛盾，首先就應(yīng)該從提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率出發(fā)?！ ∧敲矗谛?/p>
3、課改下要如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率呢？本文主要從以下幾個(gè)方面來(lái)探討?！ ∫?、以人為本，滲透人文精神 新課標(biāo)要求教師要以人為本，真正把學(xué)生看成具有獨(dú)立個(gè)性的人，尊重他們，信任他們，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自主地探索知識(shí)。教師要由“教”向“導(dǎo)”轉(zhuǎn)變，要躬下身子與學(xué)生講話，視線與學(xué)生同在一個(gè)水平線上。教師要走下講臺(tái)，建立師生之間的平等、互動(dòng)、和諧、共處的關(guān)系，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的良師益友。語(yǔ)文是眾多學(xué)科中最具人文性的學(xué)科，這一不可替代的特殊性就決定了語(yǔ)文教師更要具有人文精神。教師要設(shè)法營(yíng)造寬松、和諧、民主的氛圍，讓學(xué)生在想學(xué)、樂(lè)學(xué)的前
4、提下會(huì)學(xué)、能學(xué)、學(xué)懂、學(xué)會(huì)；讓教師在愿教、樂(lè)教的前提下會(huì)教、能教、善教，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)?！ 《?、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 良好的心境可以使人聯(lián)想豐富、思維敏捷、激情澎湃。濃郁的激情能充分有效地調(diào)動(dòng)智力因素，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能，極大地激發(fā)創(chuàng)新敏感性。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一種特定情境，把學(xué)生的注意力引到課堂上來(lái)，引到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來(lái)；教師要善于通過(guò)創(chuàng)設(shè)適宜的情境，喚起學(xué)生原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心去解決問(wèn)題，讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗(yàn)、生命的交流。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景的方式有：語(yǔ)言
5、描繪，如引導(dǎo)學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容，教師小結(jié)后引入本堂課內(nèi)容；圖像展示，如展示有關(guān)圖片、電影片段、預(yù)制的課件等，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！ ∪?、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，合理利用課堂時(shí)間 一堂課，老師講的少了，多出來(lái)的時(shí)間怎么辦？所以“滿堂灌”的教學(xué)方式實(shí)際上是一種不負(fù)責(zé)任的教學(xué)方式，它不但脫離了教學(xué)的實(shí)際，而且嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果。我們應(yīng)該懂得充分利用課堂的45分鐘，將語(yǔ)文相關(guān)問(wèn)題在課堂解決，切實(shí)緩解學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題。這無(wú)疑也是新課程改革的出發(fā)點(diǎn)。 語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”，一堂課無(wú)論怎么改，都應(yīng)該遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的這個(gè)規(guī)律，
6、單一的教師授課，只解決了“聽(tīng)”的問(wèn)題，顯然是不夠的，需要加入其它環(huán)節(jié)，來(lái)強(qiáng)化學(xué)習(xí)的效果。所以教師的講解要少而精，以誘導(dǎo)為主，讓學(xué)生來(lái)“說(shuō)”，讓學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng)同學(xué)的回答，傾“聽(tīng)”別人的理解。一旦達(dá)成了知識(shí)上的共識(shí)，不妨當(dāng)堂做上幾道題試一試；遇上好的文章，要帶著學(xué)生多讀幾遍，體會(huì)一下古人所說(shuō)的“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的道理。作為教師，不要急著將一個(gè)所謂的知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，更不要害怕學(xué)生的答非所問(wèn)。課堂45分鐘，就是一個(gè)語(yǔ)文的魔方，可以在你的主持下，有讀、有寫(xiě)、有聽(tīng)、有說(shuō)，變幻出一場(chǎng)語(yǔ)文的盛宴，而學(xué)生就是赴宴者。他們沉浸其中，方能領(lǐng)悟語(yǔ)文的美妙之處?！?/p>
7、 四、促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)和信息技術(shù)的整合，培養(yǎng)信息化人才 二十一世紀(jì)是信息社會(huì)，信息社會(huì)需要信息化人才，信息化人才的培養(yǎng)有賴于教育的信息化。今天的教材早已不限于學(xué)生書(shū)包內(nèi)的紙書(shū)，而是以文字教材為主題、音像教材和電子教材為兩翼，并向X絡(luò)教材發(fā)展。而多媒體、立體化的教材更生動(dòng)、更形象、更活潑，便于教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生自主探索和研究，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力大有裨益。新課標(biāo)要求我們要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科課程的整合。隨著教學(xué)軟件、X絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，給語(yǔ)文教師提出了一個(gè)更高的要求，即能正確地進(jìn)入信息
8、高速公路檢索信息，獲取資料，制作出較高水平的課件以提高語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！ ∥?、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展 傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式只是對(duì)學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過(guò)考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)
