新課改下如何提高初中語文課堂教學效率

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1、新課改下如何提高初中語文課堂教學效率　　摘要：中學生語文學習的興趣是隨著年級的遞增而呈下降趨勢的?，F(xiàn)有許多的語文課堂教學，還是以老師的講解為主，學生只是機械地聽、記，按照老師的指令做練習等，且完全處于老師的監(jiān)管之下，這樣的課堂氛圍顯得非常沉悶，課堂教學效率低下。基于此點，本文對提高語文課堂教學效率的途徑進行探析?！　￡P(guān)鍵詞：初中語文教學師生互動學習興趣教學效率教學方法　　調(diào)查表明：中學生語文學習的興趣是隨著年級的遞增而呈下降趨勢的?，F(xiàn)有許多的語文課堂教學，還是以老師的講解為主，學生只是機械地聽、記，按照老師的指令做練習等，且完全處于老師的監(jiān)管之下，這樣的課堂氛圍顯得

2、非常沉悶，課堂教學效率低下。要激活語文課堂教學，就應(yīng)在教學內(nèi)容上積極引進“活水”，在教學思路設(shè)計上努力求新，把課上“活”，還要在教學方法上真正變注入式為啟發(fā)式，達到教與學和諧交流，把學生教“活”，切實提高語文課堂教學效率?！　∫?、抓住課文重點，明確教學目標　　語文課堂教學要詳略得當，不可平均用力，老師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲”6，即緊抓住課文的重點，牽動人隅而提挈全篇，這樣，才能有效地提高課堂教學效率。另外，課堂上的講和練還要重視眼前的課文，明確一堂課該干什么，不該干什么，切不可什么都抓，那只會什么都沒有抓透。因此，上課前要認真地選幾個知識點或訓練點縱橫

3、延伸。選的“點”要恰當，在課文中能起到“點睛”作用或關(guān)鍵作用?！　《㈧`活運用教學方法　　提高語文課堂教學效率的保證是選擇和運用正確、恰當?shù)慕虒W方法。因此，對不同類型，不同體裁的課文應(yīng)該使用不同的方法。如：閱讀課文就應(yīng)該以自學為主?？梢?，采用模仿類比、組織討論、練習測評等方法，有意識地教給學生方法，培養(yǎng)學生的自學能力。教學實踐證明：教給學生正確的自學方法，是交給學生一把打開知識寶庫的鑰匙，學生一旦掌握了它，就能受益無窮。因此，在教學中要時時提醒學生把讀和說結(jié)合起來，把讀和寫結(jié)合起來，即在閱讀時口、手、眼、腦并用，這樣有助于提高閱讀水平，進而提高課堂教學效率?！　∪?、

4、以學生為中心，師生互動，讓課堂充滿活力　　《語文課程標準》指出：“語文教學是學生、教師、文本之間對話的過程。課堂上，教師與學生是平等的。”因此在語文教學中，教師要徹底改變“自己唱主角，幾個優(yōu)秀學生當配角，大多數(shù)學生當聽眾”的狀況，讓所有學生動起來，使整個課堂充滿生機與活力。　　1.“師生互動，共同發(fā)展”是新課程對語文課堂教學的定位，它所關(guān)注的不僅僅是學生是否參與學習，更重要的是解決一個學生如何參與的問題，具體地說：通過“我們應(yīng)當學會什么”“我想學會什么”引導學生參與確立學習目標。這一過程由“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)化。但是，互動教學課堂不應(yīng)成為學生“放任”學習的課堂，

5、在這一過程中，必須重視教師主導作用的發(fā)揮。我們要在教學過程中，深鉆教材，了解“學情”，搞好教學設(shè)計，以師生互教互學，形成一個真正的“學習共同體”6，建立共同發(fā)展的互動教學關(guān)系?！　?.要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為目的，努力形成師生互動的教學目標。把新課程理念運用于課堂教學中，老師更應(yīng)珍視學生獨特的理解，善于靜聽學生對教材、對問題的獨特感受、體驗和理解?！　?.要尊重每一位學生，讓課堂煥發(fā)生命活力。要發(fā)揮學生的主體作用，首先要營造寬松民主的課堂氣氛，給學生更多的發(fā)言機會，尊重學生的意見，允許學生發(fā)表不同的甚至錯誤的意見。尊重學困生，尤其是讓他們學會解決簡單問題。雖然有時學生的問

6、題往往只停留在知識的表層，甚至是很幼稚的，但是我們還要熱情鼓勵、積極啟發(fā)引導，盡可能以一個朋友的身份參與到學生群體中去，讓學生敢說、敢問、敢辯、敢寫，在無壓力的課堂上自由地學習。另外，充分運用個別學習、小組學習、大組討論、學生執(zhí)教和情景表演等組織形式。學生在課堂活動中，得到教師的點撥，或發(fā)現(xiàn)了自己沒有發(fā)現(xiàn)的問題，或?qū)W會了新的有用的方法，或新的見解得到了教師的肯定，或產(chǎn)生了從未有過的美的感受等，都會使學生產(chǎn)生“成功感”。　　四、注意激發(fā)學生的學習興趣　　結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)樂學情境，激發(fā)學生興趣，把學生帶入“引人入勝”的環(huán)境，是激發(fā)學生學習興趣的重要方法。樂學情境的創(chuàng)設(shè)，要

7、求教師提供最佳的教學環(huán)境和活動場所，精心設(shè)計課堂教學的結(jié)構(gòu)，把書本知識化為血肉豐滿、生動活潑的形象，把學生帶入探求新知的樂學情境，激發(fā)學生的學習興趣。語文教學因其教材特點，在情境教學的設(shè)置上，有得天獨厚的條件。6　　1.導入過程中，營造審美氣氛。如由舊課導入，可提出賞析性的問題讓學生作答；用情景導入則應(yīng)敘述得生動些，充分調(diào)動學生的學習興趣?！　?.學生親身參與課文內(nèi)容表演，創(chuàng)設(shè)情境。如以人物語言描寫為主要表現(xiàn)方法的課文，可采用分角色朗讀的方式，讓學生在“角色”中體會人物的心理、思想特征；以人物動作、語言為主要表現(xiàn)方法且情節(jié)簡單的課文，如在教學《變色龍》一課時，就