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《源于生活,融于生活》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、源于生活,融于生活新課程實施的腳步已向我們走來,走近新課程,我們欣喜地感到素質教育的溫馨和人性的回歸。新課程好似一股清新的春風吹進了干涸的課堂,使沉悶、枯燥、乏味的思想品德課教學充滿生機和活力。在當今這個弘揚以人為本的時代，教育不應凌駕于生活之外，而應回歸于生活之中，與生活融為一體，這也是新課程改革的一大趨勢。思想品德課程更應回歸生活。但由于新課改實施的時間還不是很長，有些教師還不能深刻地領會和實踐新課程的理論，很好的運用新的教學策略，致使目前不少的課堂教學中出現(xiàn)一些問題。 如何改變這種教學現(xiàn)狀？我認為，教師必須真正理解課改的新理念，以新的教學策略
2、和教學方法來支持。在這個探索中，一種行之有效的辦法就是實施課堂生活化的教學方式，讓學生參與到課堂教學中，以此激發(fā)學生學習的內部動機和興趣，很好地完成課堂教學?！ ∫?、創(chuàng)設生活情景教學內容生活化 課堂教學生活化主要是指教學內容的生活化，而創(chuàng)設生活情景是實現(xiàn)課堂教學生活化的一個有效手段。通過創(chuàng)設貼近學生實際的生活情境，把生活搬進課堂，用生活情景再現(xiàn)教學內容，讓學生再次體驗生活，使學生在情緒上受到感染，情感上產生共鳴，從而撥動學生的心弦，引發(fā)學生的體驗。通過創(chuàng)設生活情景，在課堂教學中再現(xiàn)生活，充分調動學生參與教學的積極性，引發(fā)學生體驗的愿望與需求，讓學生
3、不知不覺地進入這種境界，置身于特定的教育環(huán)境中去感受、去體驗、去探索，進而達到自我感知、自我認識、自我教育的內化效果。師生身邊發(fā)生的故事、新聞時事、影視片斷等都可以為課堂教學生活化源源不斷地提供素材。 二、教學流程生活化 （一）課前引導的生活化——引導學生關注生活，挖掘生活化的資源 新課改強調學生從現(xiàn)有的知識經驗出發(fā)，自主獲取新知識；主張用富有生活意義的案例呈現(xiàn)問題，提供問題發(fā)生的情境和分析問題的思路，在幫助學生解決問題的過程中去活化知識；注重以學生生活邏輯為主導，促進學生知識、能力的提高，態(tài)度和情感的和諧發(fā)展。由此可見，教學生活化首先要引導學
4、生走出課堂，走向校園、走向家庭、走向社會。大自然、人類社會、豐富多彩的世界才是更好的教科書。教師在課前要經常指導學生到圖書館、閱覽室、互聯(lián)X中查找相關資料，核實整理成文字材料，帶到課堂中與同學、老師進行展示、交流。例如學習長征時，讓學生去搜集長征的故事，然后在課堂上就通過講故事的形式來完成教學活動?！ 。ǘ┱n中教學的生活化——創(chuàng)設生活化的教學情境及活動，引導學生體驗和感悟生活 教學是教與學的系統(tǒng)工程，生活化的課堂教學需要教師選取一個學生生活和發(fā)展的大系統(tǒng)，來考慮教學意義與價值。實施生活化課堂教學就是需要以學生未來生活這個大系統(tǒng)作為進行教學的參照坐
5、標。因而，在教學中教師可以通過創(chuàng)設情境，以生動形象的生活場景，調動學生的學習情緒，開展各種有利于學生積極學習的活動，給學生創(chuàng)造一個民主、寬松、和諧的教育教學環(huán)境，促使他們主動積極的投入到整個學習活動中，并達成生活體驗?！ 。ㄈ┱n后作業(yè)布置生活化 英國學者麥克菲爾說過：“任何道德教育課程如果局限于教室里，不指向社會現(xiàn)實，實質上不是道德教育，是非道德教育?！痹趯W了保護環(huán)境節(jié)約資源后，布置學生實地考察學校附近的河流污染情況，通過走訪、問卷調查等方法調查水質變壞的真正原因及對人們生活的影響，最后根據所調查的情況寫成調查報告和建議書，交給當?shù)氐沫h(huán)保部門。參
6、與這樣的實踐活動，不僅能提高學生的資料整理和語言表達等綜合能力，還能使學生實實在在、確確切切地明白環(huán)境保護的重要性，使他們能自覺地在現(xiàn)實生活中落實環(huán)保行動?！ ∪⒃谏钪畜w驗、在實踐中學習的策略研究 ?。ㄒ唬┙M織指導學生積極參與各項思想品德實踐活動 使學生成為思想品德課的主體。思想品德課實踐活動應該與學生真實生活相聯(lián)系，增加道德人文關懷成分，善于在最現(xiàn)實、最本質的生活中，撥動學生心靈深處那根善良之弦，讓正直之舉、同情之心成為他們生活中再正常不過的生活行為。如開展“一日家長”“一日校長”“一日班主任”等活動，讓學生積極參與學校和家庭的聯(lián)系，參與學校
7、的常規(guī)管理，對教師工作進行評價等，使他們學會善待自己、善待他人，對生活充滿憧憬，對生命學會尊重、關懷和愛護。在宣揚生活真善美的同時，要敢于讓學生面對和剖析生活中的矛盾和丑惡現(xiàn)象。如開展“關于學校收費問題的調查”“影響家鄉(xiāng)經濟發(fā)展的社會調查”“單親家庭生活狀況調查”“家庭體罰情況的調查”等活動，通過知、情、意、行的辯證統(tǒng)一形成過程，來促使學生思想品德素質的形成和內化?！ 。ǘ┓e極開展多種形式的以學生生活為主題的思想品德教育活動 班集體生活是學生生活的一個重要組成部分，和諧、平等的師生關系是班集體內一種生活關系。良好的師生關系是學生人生初期思想品德觀
8、形成的重要支柱和基石，教師可以用自己的遺憾警示學生，用自己的人格感染學生?？梢砸园嗉墶⒛昙?、學校為單位，開展
