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1、源于生活融于生活——淺談《品德與生活課堂》教學中學生學習興趣的培養(yǎng)內(nèi)容摘要：新課程從兒童生活實際出發(fā)，尊重兒童對現(xiàn)實生活的體驗，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童為目標，強調(diào)聯(lián)系生活實際,創(chuàng)設(shè)生活情境，挖掘生活元素,體驗生活過程,培養(yǎng)學生的學習興趣，多角度多渠道接觸生活，認識社會，指導行為，從而熱愛生活，學會生活，學會做人。關(guān)鍵詞：新課程；生活；學習興趣?！镀返屡c生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。盡管學生的年齡還小，但心的領(lǐng)域卻很廣闊，老師就是在廣闊的心靈世界中播種
2、耕耘的人。我們的任務就在于激發(fā)學生的道德情感，提高學生的道德認識，培養(yǎng)學生良好的道德行為。那么，品德與生活課作為一門新的課程,如何激發(fā)學生的學習興趣呢?根據(jù)兒童年齡小、愛玩好動、模仿能力強的特點和具體的教學內(nèi)容,依托兒童現(xiàn)實生活，搭建生活平臺,在課堂上創(chuàng)設(shè)有利于學生全面發(fā)展的活動,在聯(lián)系兒童生活實際中,對兒童實施品德教育，培養(yǎng)道德情感，深化道德認識，指導道德行為，提高道德能力,從而激發(fā)學生的學習興趣。使我們的教育走出過程僵化、方式機械的“生產(chǎn)模式”，迎來源于生活和學生最貼近的學習方式，讓每個學生的個性獲得充分的發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的
3、人格。一、聯(lián)系生活實際,激發(fā)學習興趣陸游曰：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。若要開拓學生的視野，提高探究能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，就必須讓學生將所學的課本知識和社會實際緊密結(jié)合起來，在生活中不斷創(chuàng)新。而兒童品德的形成源于他們對生活的感受、認知、體驗和感悟，他們對生活過程體驗的越充分、越細膩，感悟的就會越到位、越深刻。在教學中，我們要重視兒童已有的生活經(jīng)驗，找準教材內(nèi)容與兒童生活實際的聯(lián)系，讓學生充分聯(lián)系自己的生活實際，在回顧生活過程中，深化道德認識,激發(fā)學習興趣。例如，在教學《在爸爸媽媽關(guān)心下成長》一課時,我首先播放父母對孩子撫養(yǎng)、學
4、習等方面的錄像,接著把收集到的小衣物等孩提時代的東西交給學生,以此引發(fā)學生對爸爸媽媽關(guān)心自己成長的回憶,然后在愛心卡上寫下自己對爸爸媽媽說的話。這一活動不僅是一種道德生活的體驗,更是一種親情和人格的養(yǎng)成過程,從而深化了學生的道德認識。又如在教學《盼盼遲到了》一課時，課前教師通過問卷調(diào)查學生的家長，了解孩子遲到的原因。課中我不是一味地講教材中“盼盼遲到”一事，而是結(jié)合學生的實際，讓學生“實話實說”,讓學生自己講一講遲到的經(jīng)歷，特別是讓學生描述一下遲到后的心理活動。在學生的積極參與及教師的幫助下，學生自己很容易就找到了解決遲到的辦法。通
5、過“實話實說”活動的開展，端正了兒童惜時、守時、做事認真，求上進的生活態(tài)度，激發(fā)了兒童熱愛生活，熱愛學習的良好情感。二、創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)學習興趣《品德與生活課程標準》指出:道德寓于兒童生活中,兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟,只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感。道德存在于兒童生活的方方面面,沒有能與生活分離的“純道德”的生活,因此在課堂教學中，教師在創(chuàng)設(shè)生活情境，盡量讓學生在真實的生活場景中，明辨是非，提高認識，指導行為，培養(yǎng)能力,從而引發(fā)學習興趣。例如在教《坐立走，有精神》一課時,我
6、首先組織學生觀看同學們平時生活中坐、立、走的錄像,再請?zhí)丶s嘉賓--民警叔叔現(xiàn)場表演各種隊列和規(guī)范的坐、立、走的姿勢。然后在民警叔叔的示范下,討論分析坐正、立直、走穩(wěn)的基本要領(lǐng),最后通過練習模仿、個別指導、小組比賽、模特表演等形式有效地訓練了學生的坐、立、走的正確姿勢。又如教《我換牙了》一課,如何檢驗學生是否掌握了正確的刷牙方法呢?在課堂中教師先出示牙模型,請同學上來表演自己平時刷牙的方法與過程,其他同學朗誦兒歌“小牙刷,手中拿,順著牙縫上下刷。里里外外都刷到,牙齒潔白我歡笑!”這樣學生在活動中不但掌握了刷牙的正確方法,而且增強了趣味
7、性。三、挖掘生活元素,調(diào)動學習興趣新課程中教師的角色應是兒童活動的指導者、支持者、合作者。品德與生活教材采取以圖為主的形式,體裁多樣,內(nèi)容豐富、針對性強,富有啟發(fā)性,課文中設(shè)置了許多學生廣泛參與的活動環(huán)節(jié)（而這些活動往往都與學生的學習生活息息相關(guān)，富有生活氣息），其目的是著眼于學生道德能力的培養(yǎng)和提高,讓學生真正成為學習的主人,作為教師在課堂上要根據(jù)課文內(nèi)容,利用多種形式,對學生放心、放手、放權(quán),讓學生成為課堂的主人、活動的主人,激發(fā)學生求知欲望,調(diào)動學生的學習興趣。例如在教《我也想當升旗手》一課時,怎樣激發(fā)學生想當升旗手的愿望呢?
8、我深挖學生的生活元素，調(diào)動學生的學習興趣，我是這樣做的:1、課前調(diào)查,激發(fā)學生愛國的情感。在課前,我布置學生注意觀察周圍生活環(huán)境中什么地方懸掛著國旗?國旗有什么特征?國旗是什么時間、是怎樣升起來的?同學們通過調(diào)查,對國旗的知識有了初步
