營(yíng)造良好課堂學(xué)習(xí)心理環(huán)境

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1、營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)心理環(huán)境讓學(xué)生在輕松愉悅的狀態(tài)下學(xué)習(xí)課堂心理環(huán)境是指在課堂教學(xué)中對(duì)師生心理產(chǎn)生實(shí)際影響的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。課堂心理環(huán)境有積極、健康、生動(dòng)活潑的心理環(huán)境，也有消極、冷漠、沉悶的心理環(huán)境。創(chuàng)造良好的課堂心理環(huán)境是進(jìn)行課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。影響課堂心理環(huán)境的因素主要有教師的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)；教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)方法；教學(xué)的“情”與“趣”；師生及學(xué)生之間的人際關(guān)系；課堂心理氣氛；班集體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；社會(huì)和家長(zhǎng)的期望和課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境條件等。課堂教學(xué)要根據(jù)影響課堂環(huán)境的主要因素，創(chuàng)建良好的課堂學(xué)習(xí)心理環(huán)境，為提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件。我們?cè)趯?shí)踐中的體會(huì)是：一、教師要以身作則

2、，發(fā)揮師表的影響力教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他的人格和威信，是一種巨大的精神力量，具有很強(qiáng)的教育作用，是影響學(xué)生情感體驗(yàn)，制約課堂心理氣氛的重要因素。所以，教師要在課堂教學(xué)中處處嚴(yán)格要求自己，以身作則，為人師表，用自身的良好威望影響全班，給學(xué)生以積極的情緒體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。一是教學(xué)時(shí)間上以身作則。教師上課要候堂，提前到教室，教學(xué)不拖堂壓堂，更不能遲到早退，在學(xué)習(xí)紀(jì)律上成為學(xué)生的師表。二是要認(rèn)真?zhèn)湔n，課前準(zhǔn)備好教具、幻燈、圖片、小黑板等教具，設(shè)計(jì)好板書，從學(xué)習(xí)常規(guī)上成為學(xué)生的師表。三是教師要有良好的基本功，用普通話和標(biāo)準(zhǔn)的本學(xué)科的教學(xué)術(shù)語(yǔ)講課，在語(yǔ)言規(guī)范上成為學(xué)生的師表。總之，

3、教師要用自己熱愛事業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)工作的人格影響學(xué)生，創(chuàng)建良好的課堂學(xué)習(xí)心理環(huán)境。二、教師要和藹可親，發(fā)揮情緒的感染力教師本身的情感狀態(tài)，可以使學(xué)生受到潛移默化的影響，產(chǎn)生情緒上的共鳴。積極的情緒產(chǎn)生積極的情感，消極的情緒產(chǎn)生消極的情感。如果教師板著面孔進(jìn)課堂，就跟學(xué)生拉開了距離，學(xué)生望而生畏。感情上產(chǎn)生了距離，有抵觸情緒，必然導(dǎo)致教學(xué)效率降低。如果教師上課和顏悅色，學(xué)生感到可親可敬，感情融洽，就會(huì)親其師而信其道。學(xué)習(xí)積極性高，有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。為此，教師首先要把微笑引入課堂。微笑是一種美，能給學(xué)生以美的享受，能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。其次，要以愛來(lái)待學(xué)生，要象慈母一樣用“請(qǐng)”

4、、“你行”、“對(duì)”、“正確”等激勵(lì)語(yǔ)言提問(wèn)，使學(xué)生在一種受教師尊重的情緒體驗(yàn)下學(xué)習(xí)。其三，教師要以飽滿的熱情上課。教師全身心投入上課，情緒高昂，語(yǔ)言精當(dāng)，語(yǔ)匯豐富，就會(huì)促使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，精力集中。三、教學(xué)要有情有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力青少年是未成年的人，他們好奇好勝，但意志力較差，情緒不穩(wěn)定，注意力易分散。他們喜歡新鮮的東西，奇異的刺激物對(duì)他們具有很大的吸引力。教學(xué)要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，采用多種教學(xué)方法去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生以積極、歡快的情緒去進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，首先教師在闡述教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要以飽滿真摯的情感講課，有效地喚起全班同學(xué)積極的感情。如語(yǔ)文課在描述有愛

5、國(guó)內(nèi)容的課文時(shí)，教師要洋溢著正義之情、愛國(guó)之情，以作者的愛國(guó)之情的曲折起伏去扣動(dòng)學(xué)生的心弦，讓學(xué)生的心潮隨著作者的感情激蕩澎湃。其次，教學(xué)要有藝術(shù)性。教師在講課時(shí)要有樂(lè)趣，有時(shí)用幽默的語(yǔ)言，有時(shí)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑捳Z(yǔ)，使學(xué)生感到教師知識(shí)的淵博，產(chǎn)生崇敬之情。其三，要有好的教學(xué)方法。要采用多種教學(xué)方法，靈活地運(yùn)用圖片、幻燈、錄像、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生的抽象概念思維和具體形象思維交替進(jìn)行，寓教于樂(lè)，創(chuàng)建良好的課堂學(xué)習(xí)心理環(huán)境。四、教學(xué)難易適度，發(fā)揮教材的吸引力教學(xué)必須貫徹量力性原則。如果所教的內(nèi)容太淺，沒(méi)講幾句，學(xué)生就一目了然，學(xué)生失去了進(jìn)一步追求新知的情趣，導(dǎo)致精力渙散、無(wú)所事事、松懈懶散

6、。如果所教的內(nèi)容和所提出的要求難度太大，學(xué)生聽不懂、啃不動(dòng)，多次努力后仍受挫折，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，學(xué)習(xí)情緒低落，也會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，教師所教內(nèi)容和所提出的要求要難易適度，既有一定難度，但又不是不可逾越。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)積極努力，克服了困難，取得了學(xué)習(xí)上的勝利時(shí)，就會(huì)感到自己的智慧和毅力的力量，體驗(yàn)到一種刻苦努力后得到勝利的喜悅，學(xué)習(xí)情緒和班級(jí)氣氛就會(huì)為之大振。為此，首先，要有明確的教學(xué)目標(biāo)，克服盲目性和隨意性，使學(xué)生知道努力的方向，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。其次，要因材施教，對(duì)好、中、差三部分學(xué)生提出不同程度的問(wèn)題，布置不同程度的作業(yè)，進(jìn)行分類指導(dǎo)。其三，教學(xué)要按大綱要求辦事。教學(xué)是為了幫助學(xué)生

7、掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作奠定基矗所以，無(wú)論是教學(xué)，還是考試，不能超綱，不能出偏題怪題，基礎(chǔ)題、思考題、發(fā)展題要有恰當(dāng)?shù)谋壤赃m度的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建良好的課堂學(xué)習(xí)心理環(huán)境。五、教學(xué)管理民主，建立良好的人際關(guān)系課堂心理氣氛受班集體人際關(guān)系狀況的制約。班集體的人際關(guān)系是指師生之間和學(xué)生之間的關(guān)系。如果師生關(guān)系融洽，教師熱愛、信任學(xué)生，學(xué)生尊重、敬仰教師，就可以形成積極、健康、活躍的課堂心理氣氛；反之，師生關(guān)系不和諧、僵化、緊