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《多元文化對學(xué)校德育的影響和對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、多元文化對學(xué)校德育的影響和對策 【摘要】初中階段正值學(xué)生良好思想品德及價值觀念形成的最佳時期。在此階段若是不能做好學(xué)生的德育教育，那么必然會導(dǎo)致學(xué)生在未來的發(fā)展受到影響。文章對多元文化對初中德育教育工作帶來的影響展開了初探，并提出了在此情勢下加強初中德育工作的方法對策。 【關(guān)鍵詞】多元文化德育影響對策 伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國同國外文化的交流愈加頻繁。國外文化在我國得到了廣泛傳播，不斷融入我國的文化市場之中，從而促使了我國多元文化的形成。多元文化的發(fā)展對于人們思想觀念產(chǎn)生的影響無疑是巨大的，尤其對初中生的影
2、響更加明顯。因此，在當(dāng)前有效做好初中學(xué)生的德育教育工作，消減多元文化帶來的不利沖擊，有效將其轉(zhuǎn)化為適宜學(xué)生德育教育的積極因子有著重要意義。 一、多元文化對初中學(xué)校德育教育的影響分析 多元文化和學(xué)生德育教育標(biāo)準(zhǔn)之間存在一定的沖突和矛盾，又存在相輔相成的微妙關(guān)系。若是學(xué)校能夠就多元文化做出針對性的轉(zhuǎn)化演變，將其有效地納入到德育文化教育范疇之內(nèi)，則會對學(xué)生產(chǎn)生有利的影響；否則任其自由發(fā)展，將會對學(xué)生造成某些不利影響。因此，若要有效改變初中德育教育現(xiàn)狀，就必須要對多元文化給初中學(xué)校德育教育帶來的影響進(jìn)行分析?！ 。ㄒ唬?/p>
3、多元文化背景下的學(xué)生信仰危機 多元文化背景之下，學(xué)生逐漸從以往封閉僵化的狀態(tài)中走出來，變得富有積極性與主動性。然而多元文化所帶來的價值觀念的多樣化，給學(xué)生的信仰也造成了相應(yīng)的影響。學(xué)生的價值觀開始向著多元化轉(zhuǎn)變，學(xué)生群體信仰危機逐步出現(xiàn)。比如有的學(xué)生逐漸不重視信仰問題，對其采取漠視的態(tài)度；有的學(xué)生信仰變得世俗化，充滿低級趣味；有的甚至認(rèn)為信仰束縛了個人自由，于是拋棄了信仰。信仰危機的出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失了奉獻(xiàn)精神，做事以自我為中心，不顧及集體利益，缺乏全局統(tǒng)籌觀念。諸如在報名參加運動會時，對于長跑項目，學(xué)生的參
4、與度普遍較低，他們更多的是考慮個人榮譽而參與那些能夠輕松完成的項目，而不會考慮班級榮譽。多元化沖擊著社會主流價值觀，使得學(xué)生呈現(xiàn)出迷茫困惑、頹靡空虛、無所適從的狀態(tài)?！ 。ǘ┒嘣幕瘜τ趯W(xué)生道德方面的影響 在不同的文化體系之下，存在不同的道德評判標(biāo)準(zhǔn)。沒有哪一?道德標(biāo)準(zhǔn)是適用于所有的社會文化范疇的。在多元文化的沖擊之下，傳統(tǒng)的道德觀念也受到了挑戰(zhàn)。特別是傳統(tǒng)道德文化的精髓受到?jīng)_擊，導(dǎo)致學(xué)生在面對多樣化選擇時，很容易出現(xiàn)判斷失誤的情況。初中階段的學(xué)生，心智發(fā)育尚不成熟，對事物的認(rèn)識能力、判斷能力、理解能力也相應(yīng)不
5、足；他們對于世界多元文化缺乏一種基本的判斷，對于本土文化的理解和吸收也還不夠，很容易出現(xiàn)價值觀錯位、行為混亂等情況，逐步陷入道德泥沼。例如當(dāng)前多數(shù)青少年哈韓、哈日風(fēng)氣蔓延，對日韓電視劇及明星等如數(shù)家珍，而對于本土傳統(tǒng)文化卻了解甚少，這也即文化道德缺失的一類體現(xiàn)。 ?。ㄈ┒嘣幕聦W(xué)校德育教育的發(fā)展現(xiàn)狀分析 當(dāng)前，我國很多學(xué)校在教學(xué)工作中，過度堅持主流文化的授教模式，缺乏必要的文化更新傳遞，無法將學(xué)生感興趣的文化同德育教育文化相結(jié)合。學(xué)校在選擇德育文化內(nèi)容時，為了避免學(xué)生受到不良影響，一味剔除那些能夠培養(yǎng)學(xué)生審美
6、情趣但過于超前的內(nèi)容，造成教學(xué)內(nèi)容單一化，顯得枯燥。然而生活是一切文化的來源，學(xué)校的德育教育不是孤立的，其離不開社會生活的承載。從學(xué)生角度而言，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)起來味同嚼蠟，教師的教學(xué)方式單一，必然會導(dǎo)致其對學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生排斥心理。德育教育內(nèi)容的滯后及空洞乏味，違背了新時代學(xué)生德育發(fā)展內(nèi)容要“海納百川，博覽眾家”的教學(xué)要求，致使德育目標(biāo)無法有效實現(xiàn)，無法促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。 二、多元文化背景下初中德育教學(xué)工作開展的方法對策分析 多元文化給學(xué)校德育所帶來的影響無疑是顯著的，尤其是對學(xué)生個體的身心發(fā)展影響重大。因
7、此，要將初中德育教學(xué)工作與多元文化最大化地結(jié)合起來，改革創(chuàng)新教學(xué)模式，積極應(yīng)對多元文化帶來的挑戰(zhàn)，“取其精華，去其糟粕”，以消除多元文化帶來的不利影響?！ 。ㄒ唬┳龊脤W(xué)生價值評判能力的深化培養(yǎng) 在德育課堂中，教師應(yīng)當(dāng)積極改變傳統(tǒng)的一味堅持傳授道德理論內(nèi)容的方式，要突出學(xué)生的主體地位，選擇符合學(xué)生發(fā)展所需的時代主流文化作為教育內(nèi)容，做好授課形式的創(chuàng)新，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。在多元文化背景下，人們的價值觀呈現(xiàn)多元化，對學(xué)生群體也產(chǎn)生了一定的影響。針對學(xué)生不同的思維觀點，教師不能夠直接予以否定，而應(yīng)在尊重學(xué)生的
8、基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生理性分析與判斷的意識。這也是新時期對教師方面德育教育工作開展的基本要求。在具體的教學(xué)實踐中，教師要組織學(xué)生積極展開教學(xué)討論。在討論過程中，教師要將學(xué)生的價值道德體系建設(shè)與行為習(xí)慣培養(yǎng)等有機統(tǒng)一起來，轉(zhuǎn)變從前單向的教育形式，注重對學(xué)生自主理解思考能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生對各類問題的解決能力。教師要把握學(xué)生跳躍的思維特點，從學(xué)生的討論中細(xì)致捕捉學(xué)生的
