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《淺析小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的教學(xué)方式》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺析小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的教學(xué)方式【摘要】積極推動(dòng)信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展，共同探索教育可持續(xù)發(fā)展之路，迅速將深度融合的理念落到實(shí)處，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的創(chuàng)新發(fā)展成為小學(xué)一線教師迫切關(guān)注的問(wèn)題。因此，在教學(xué)中，把握深度融合的本質(zhì)特征，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合既作為意識(shí)，又作為內(nèi)容、工具、方法和手段，融于課程及學(xué)科教學(xué)之中，以改變教師的教與學(xué)生的學(xué)，有效促進(jìn)人的終身發(fā)展的理論與實(shí)踐。本文采集自網(wǎng)絡(luò)，本站發(fā)布的論文均是優(yōu)質(zhì)論文，供學(xué)習(xí)和研宄使用，文中立場(chǎng)與本網(wǎng)站無(wú)關(guān)，版權(quán)和著作權(quán)歸原作者所有，如有不愿意被轉(zhuǎn)載
2、的情況，請(qǐng)通知我們刪除己轉(zhuǎn)載的信息，如果需要分享，請(qǐng)保留本段說(shuō)明?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)；學(xué)科教學(xué)；深度融合；教學(xué)方式怎樣將深度融合的理念落到實(shí)處呢？本文從深度融合的本質(zhì)特征、信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)際中的運(yùn)用，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的幾種教學(xué)方式，以供參考。一、強(qiáng)化學(xué)生與電子白板的互動(dòng)行為將互動(dòng)白板作為他們的學(xué)習(xí)和認(rèn)知工具。例如：在《地震》的教學(xué)中，運(yùn)用白板呈現(xiàn)多媒體信息豐富、便捷等特點(diǎn)，在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生理解震級(jí)、震源、震中、等力線等概念的基礎(chǔ)上，將內(nèi)板作為學(xué)習(xí)工具，發(fā)揮白板的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生面對(duì)白板上的
3、圖形，指出什么是震源和震中以及橫波和縱波，以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。二、利用交互式電子白板或觸摸一體機(jī)，創(chuàng)設(shè)悶題情境、提供思維素材，引發(fā)學(xué)生的思維參與積極性，不斷將學(xué)生的思維引向深入例如：在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)以往我們出示一些教具，如扇子、紅領(lǐng)巾、三角板等，讓學(xué)生指一指、摸一摸。學(xué)生難以建立準(zhǔn)確的表象，也就難以建立正確的概念。學(xué)習(xí)興趣不高，效果一般?，F(xiàn)在我們運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，以動(dòng)態(tài)展示和闖關(guān)的形式組織教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生說(shuō)出生活中哪些物體有角，然后出示該物體的形象，再讓學(xué)生找出這些角，同時(shí)局部放大，讓學(xué)生觀察。在學(xué)生有了大量感知的情況下
4、，通過(guò)移動(dòng)和漸變的視覺(jué)效果，抽象出角的幾何形狀，揭示角的定義。這樣由形象到表象到概念都有具體形象的過(guò)渡，對(duì)于空間觀念較差的低年級(jí)學(xué)生而言，降低了認(rèn)知的難度。易學(xué)，好懂，使他們的學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)全祌貫注，行動(dòng)才是積極的，思維、觀察、想象等多種智力活動(dòng)才是主動(dòng)的，最有效的。三、基于互動(dòng)反饋技術(shù)的反饋教學(xué)方式教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)原則，利用所有可行的評(píng)價(jià)方法及評(píng)價(jià)技術(shù)對(duì)教學(xué)過(guò)程及預(yù)期的要素和效果給予及時(shí)、準(zhǔn)確、真實(shí)的判斷，幫助教師依此調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生找到問(wèn)題和差距，以提高自己的學(xué)習(xí)成效的教學(xué)活動(dòng)。互動(dòng)反饋教學(xué)方法，是
5、依據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)基本原理和系統(tǒng)科學(xué)的整體性和反饋性原理，利用數(shù)字技術(shù)主體參與性強(qiáng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)所獲得的及時(shí)、準(zhǔn)確、真實(shí)的教學(xué)反饋信息，調(diào)整教學(xué)策略，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)深入開(kāi)展的教學(xué)方法。(1)情境導(dǎo)入，學(xué)情診斷。在創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，通過(guò)反饋獲得學(xué)生學(xué)習(xí)初始狀況的信息，為后面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。(2)調(diào)整g標(biāo)，認(rèn)知構(gòu)建。在利用互動(dòng)反饋技術(shù)獲得學(xué)生學(xué)習(xí)初始狀況的信息后，根據(jù)這些反饋信息，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。(3)預(yù)設(shè)生成，深化認(rèn)知。在根據(jù)這些反饋信息，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)存在的問(wèn)題，右的放矢
6、地設(shè)計(jì)一些新問(wèn)題，以檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。(4)評(píng)價(jià)提煉，鞏固拓展。在教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候，利用互動(dòng)反饋技術(shù)獲得學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)成效并依此確定下一步的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。四、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式翻轉(zhuǎn)課堂是指教育者賦予學(xué)生更多的自由，把知識(shí)傳授的過(guò)程放在教室外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識(shí)；而把知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程放在教室內(nèi)，以便同學(xué)之間、同學(xué)和教師之間有更多的溝通和交流。這種方式的有效運(yùn)用，可以大大提高教學(xué)效率(1)大翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)：根據(jù)教師的要求和指導(dǎo)，學(xué)生在課外利用多種媒體和各種資源，通過(guò)自主、協(xié)作和探宄等方式進(jìn)行學(xué)
7、習(xí)。在課堂上，學(xué)生對(duì)學(xué)＞』的收獲進(jìn)行交流，對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行探討，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。例如，在小學(xué)語(yǔ)文《迷人的九寨溝》的教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生在課外借助該模擬課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在課上，針對(duì)有關(guān)收獲、存在的問(wèn)題與困惑進(jìn)行交流和討論；在學(xué)生的交流與討論中，教師有針對(duì)性地引導(dǎo)和點(diǎn)撥，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握作者詞語(yǔ)之境和課文表達(dá)主要意思等相關(guān)知識(shí)。(1)小翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)：教師在課堂上(而不是要求學(xué)生在課外)利用微課或其他學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生通過(guò)自主、合作進(jìn)行預(yù)學(xué)習(xí)。在預(yù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的收獲進(jìn)行交流，對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行探討，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)H標(biāo)，促
8、進(jìn)學(xué)生發(fā)展。例如：在《三角形的面積》的教學(xué)中，教師通過(guò)以全新理念設(shè)計(jì)的教學(xué)課件，將基本知識(shí)的學(xué)習(xí)、基本方法的學(xué)習(xí)、趣味游戲的學(xué)習(xí)、知識(shí)拓展的學(xué)習(xí)、反饋練習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)融于課件之中，為學(xué)生提供了深化學(xué)習(xí)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在自主預(yù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上
