如何提升學(xué)校的核心競爭力

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1、邯鄲市一中校刊如何提升學(xué)校的核心競爭力--1--邯鄲市一中?？ｉL高玉峰（2007年1月10日）--1--邯鄲市一中?？?-1--邯鄲市一中?？S著修改后的《義務(wù)教育法》的實施，我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展又進入了一個嶄新階段。新《義務(wù)教育法》的核心和靈魂是推動教育公平、均衡。其突出特點是強化政府行為，加大財政投入，均衡教育資源，讓適齡兒童受教育的機會均等。作為歷史形成的“重點中學(xué)”、“示范性高級中學(xué)”，都是當(dāng)?shù)馗咧薪逃摹褒堫^”，在教育均衡發(fā)展的大潮中如何保持自己的傳統(tǒng)地位和優(yōu)勢，走內(nèi)涵發(fā)展之路，做時代的弄潮兒而不是被淹沒掉，是擺在我們面前的重大課題，急需認(rèn)真

2、研究、謀劃出路，使學(xué)校沿著科學(xué)、持續(xù)發(fā)展的道路繼續(xù)前進。為此，必須努力提升學(xué)校的核心競爭力。一所學(xué)校的核心競爭力起碼由五個方面構(gòu)成，即：㈠先進的學(xué)校文化；㈡優(yōu)秀的教師隊伍；㈢領(lǐng)導(dǎo)班子的決策力和中層的執(zhí)行力；㈣必要的辦學(xué)條件與和諧的外部環(huán)境；㈤教育創(chuàng)新能力。下面結(jié)合我校的具體做法逐項闡述：一、培植先進的學(xué)校文化是提升學(xué)校核心競爭力的核心所謂學(xué)校文化，包括精神、制度、行為、物質(zhì)等不同方面，其核心是學(xué)校的精神文化，即該校師生擁有的共同價值觀。先進的學(xué)校文化，主要表現(xiàn)在師生的道德觀念、行為方式等符合教育的本質(zhì)，體現(xiàn)教育的社會功能和崇高價值，滿足社會對教育的訴求

3、。培植先進的學(xué)校文化，首先應(yīng)從教師的“師德”和學(xué)生的“品格”等核心之處抓起，在茫茫的世俗中構(gòu)筑“精神特區(qū)”。通過長期的教育和養(yǎng)成，形成具有鮮明校本特色的師生共同的價值觀念和集體行為模式?；谝陨险J(rèn)識，我校在全校師生當(dāng)中開展了邯鄲市一中教師“核心師德”和學(xué)生“核心品格”的評選活動。通過教研組、班主任、中層以上干部、全體教師、學(xué)生會、團委、普通學(xué)生代表等不同層面的評選，按票數(shù)多少遴選出教師“核心師德”三項，即：愛心、責(zé)任、敬業(yè)；通過以班為單位的全體學(xué)生、學(xué)生干部、班主任、老師代表、學(xué)校干部等不同層面的評選，遴選出學(xué)生“核心品格”五項，即：誠實、勤奮、自信、

4、責(zé)任、感恩。其中，教師的“核心師德”包含了下列基本道德價值：她要求每一名教師對自己的學(xué)生充滿愛心，以博大的愛關(guān)懷學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活和成長，把學(xué)生看成自己的兒女、弟弟、妹妹和朋友，以愛育愛，為學(xué)生的生命涂上愛的底色，造就學(xué)生健全的人格、豐富的情感和寬廣的胸懷；她要求每一名教師對教育事業(yè)懷有強烈的責(zé)任意識，公平地對待每一名學(xué)生，對他們的今天負(fù)責(zé)、為他們的終身發(fā)展奠基，對家長和民族負(fù)責(zé)；她要求每一名教師敬重自己的事業(yè)，終身學(xué)習(xí)、積極進取、無私奉獻(xiàn)，以自己的高尚道德、人格影響、教育自己的學(xué)生，在“傳承文明”的基礎(chǔ)上，履行起傳播和創(chuàng)造嶄新的學(xué)校文化和現(xiàn)代文明的

5、歷史使命。有愛心的教師應(yīng)該具備以下品質(zhì)：1、親和力：主動親近學(xué)生，愿意花時間與學(xué)生在一起，學(xué)生在其心目中占有中心地位。能夠贏得學(xué)生的信賴與學(xué)生成為朋友。--21--邯鄲市一中?？?、愉悅感：在與學(xué)生的交往中能感到愉快、開心，對學(xué)生的進步和成就感到由衷地高興。3、成就感：感到工作有意義、有價值、有成就，在心理上有一種被肯定的感覺。4、忘我的境界：對學(xué)生、對工作忘我付出，不計回報。有責(zé)任心的教師應(yīng)該具備以下品質(zhì)：1、自覺性：對教育教學(xué)工作自覺自愿去做，而不是在外界的要求、督促下才去完成。2、角色意識明顯：能意識到自己是學(xué)生做人的表率，處世的楷模，做學(xué)問的導(dǎo)

6、師，因而處處嚴(yán)格要求自己，勤業(yè)慎行、為人師表。3、自律性：在教育教學(xué)質(zhì)量上從不馬虎，從不得過且過、當(dāng)一天和尚撞一天鐘。4、遇到困難時積極應(yīng)對，不逃避，想方設(shè)法克服。有敬業(yè)精神的教師應(yīng)該具備以下品質(zhì)：1、有明晰的人生目標(biāo)，忠誠于教育事業(yè)，對從事教育事業(yè)無怨無悔。2、用生命回應(yīng)職業(yè)的需要，用心做好工作中的每一件事情。3、精益求精，有不滿足感，積極進取。4、有創(chuàng)新精神，有超越自我的意愿。5、有良好的職業(yè)知識。6、有較強的教學(xué)能力。其中有一定深度的學(xué)科知識尤顯重要?！敖處煂W(xué)科知識必須有較深的理解，才能把知識點放在知識背景中去講解，才能看到知識的關(guān)聯(lián)。（于漪）

7、”知識的深度很重要，沒有足夠的深度，造成教師對教材的依賴性太強，使課堂形成大量的“預(yù)設(shè)”，缺乏“生成”。而缺乏“生成”的課堂是不成熟的。何謂品格？品格就是人格，包含了個人的世界觀、人生觀、價值觀，是個人立身處世的觀念、價值、態(tài)度與行為的完整體現(xiàn)。我?！白鋈恕苯逃暮诵木褪桥囵B(yǎng)學(xué)生良好的品格，使學(xué)生具有正確的價值觀念與實踐能力，堅定個人對美的認(rèn)知和理想的追求。實際上，學(xué)校教育面臨的首要問題就是品格問題，所有的其它問題皆源于此。品格是一個人成功的特質(zhì)，當(dāng)生命中遇到挑戰(zhàn)時，就能看出一個人是否具備該項品格。學(xué)校是幫助孩子為未來做準(zhǔn)備的地方，品格教育不但是育人的

8、首要任務(wù)，實踐也證明，學(xué)生的品格表現(xiàn)與學(xué)習(xí)成就一直是呈正相關(guān)的關(guān)系。我校學(xué)生的“核心品格”包含