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1、淺談初中函數(shù)探究式教學策略 【摘要】函數(shù)學習一直以來是初中生數(shù)學學習的重點和難點。因為函數(shù)有一定的抽象性，加之又是數(shù)與形的結合，導致很多學生在學習的過程中難以理解，從而失去學習函數(shù)的動力。將探究式的教學策略引入初中函數(shù)教學，可以大大激發(fā)學生的學習興趣，通過創(chuàng)造良好的學習氛圍，引導學生在生活中對函數(shù)進行探究，可以讓學生主動參與體驗教學全過程，親近和應用函數(shù)，最終真正成為函數(shù)學習的主人?！ 娟P鍵詞】初中；函數(shù)；探究 函數(shù)是初中數(shù)學最重要的教學內(nèi)容之一，它是解決實際問題最為有效的數(shù)學模型，而探究式教學也是數(shù)學新課程
2、所大力倡導的。本文將從以下兩個方面進行探討，旨在將探究式教學策略引入初中函數(shù)學習，幫助學生重建函數(shù)學習的信心?！ ∫?、函數(shù)學習存在的問題 ?。ㄒ唬┖瘮?shù)概念理解不透 學生對函數(shù)概念理解不透，常常對函數(shù)概念錯解或曲解，不能用靈活變通的思維方式理解函數(shù)的關系。學生大多數(shù)都停留在對函數(shù)解析式的認識上，能夠深刻認識函數(shù)本質(zhì)的同學寥寥無幾，只是知道簡單的畫畫圖，把解析式推出，并求出坐標，至于函數(shù)的性質(zhì)和概念不太了解?！ 。ǘ┖瘮?shù)意識比較薄弱 初中生的函數(shù)意識比較薄弱，學生們對數(shù)學一些問題已經(jīng)習慣于用方程表示等量關系，之后
3、求解。如果遇到變量間存在函數(shù)關系的問題時，學生不能很快地找到問題中存在的函數(shù)關系，有的同學還盡量回避，自欺欺人，只建立等式的數(shù)量關系；還有的學生認為我只要把這道題解出來就可以了，為什么還要找什么函數(shù)關系等一些問題呢。 二、函數(shù)教學方法 《數(shù)學課程標準》中說“學生是數(shù)學學習的主人，提出要把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等?J識活動突顯出來，使學生在從樂于動手、勤于參與到發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的過程中，獲取知識，進而發(fā)展智能和技能。培養(yǎng)學生的數(shù)學探究能力成為初中數(shù)學教學的焦點和主題?！ 。ㄒ唬I造學習氛圍，讓學生
4、自主探索函數(shù) 現(xiàn)代建構主義認為課堂教學環(huán)境和情境的營造是獲得數(shù)學學習成效的重要途徑。著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦?！币徽n堂具有活力也是一個關鍵，首當其沖的要數(shù)課堂人際關系了。“人際關系是在課堂中通過師生的相互交往產(chǎn)生的，受每一個人的特點支配并調(diào)節(jié)人與人之間的心理關系。其中，師生關系是最主要的人際關系。積極和諧的師生關系是學生產(chǎn)生良好行為的基礎，同時也是教學獲得高效率
5、的基礎，因此，在課堂上，教師和學生要積極地去營造快樂、輕松、平等的課堂氣氛，教師要關愛學生，學生也要尊重老師。學生在這種氛圍下，學習情緒隨之高漲，對比較枯燥的數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。師生情感融洽了，才能激起學生求知的欲望，讓學生敢想、敢做、敢問，才能發(fā)揮學生靈活敏捷的思維和豐富的想象力、創(chuàng)造力進而讓學生始終處于積極主動的思維狀態(tài)之中，同時教學情景的創(chuàng)設是提高課堂教學效率的一種有效手段?！疤岢鰡栴}是問題解決過程的始發(fā)環(huán)節(jié)，是思維活動得以發(fā)生的契機，問題情景使人置身于特定的認知任務之中，激起人們的認知內(nèi)驅力，從而引發(fā)解決問
6、題的行為。學生只有經(jīng)常處于問題情景中，才能產(chǎn)生解決問題的動機和行為，從而提升問題解決的能力。要相信教師給學生創(chuàng)造的天地有多寬廣他們就能夠飛得有多高有多遠；學生有了創(chuàng)新的愿望，就需要教師為他們提供一個生動、活躍、自由的空間，讓其自由地飛翔?！昂猛鎯骸薄ⅰ坝腥ぁ?、“有意義”的數(shù)學課堂，是學生在數(shù)學課上實現(xiàn)創(chuàng)新可能的良好外部條件?！ ?shù)學的教學過程實際上是一個對未知領域的探索的過程，通過不斷提出問題、驗證問題、改正探究方法、解決問題以及發(fā)展問題，完成對初中學生在概括能力、推斷能力以及選擇判斷能力的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學
7、探索能力。在進行數(shù)學探索的過程中，選擇正確的方法是相當重要的?！ 。ǘ┨峁┥顚嵗?，讓學生靈活運用函數(shù) “加強數(shù)學應用意識的培養(yǎng)，引導學生自覺地應用數(shù)學知識去觀察分析和解決生產(chǎn)生活中的實際問題，己成為當前數(shù)學教學的重要理念。”要讓學生感受到數(shù)學是有用的，是要回到生活中去的。學生如果在現(xiàn)實生活中能夠用數(shù)學知識去解決實際問題，才能顯示學以致用的數(shù)學水平，才能真正實現(xiàn)數(shù)學的價值。教學活動中，采擷一些真實的、大眾化的教學實例，選取典型案例作為題材引入到課堂教學之中，引導學生應用數(shù)學知識，利用已掌握的生活經(jīng)驗，去體會數(shù)學
8、在現(xiàn)實生活中的應用價值，讓學生在交流、發(fā)現(xiàn)、解決問題的實踐活動中，做到“會數(shù)學”、“用數(shù)學”。這樣，學生既鞏固了知識，又提升了“用數(shù)學”之能力，還體驗了“用數(shù)學”的樂趣；既開闊學生的數(shù)學視野，更讓學生樂于當學習的主人，自主探索數(shù)學知識，所學并能所用。教師在教學活動中，有目的、有計劃地創(chuàng)設一些學習情境，這些情境既要與學生生活環(huán)境密切相關，還要讓學生感興趣，并組
