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《《鋒與天氣》說課稿》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、《鋒與天氣》說課稿一、說教材(一)說教材的地位和作用本節(jié)選自人教版高中地理必修1第二章第三節(jié)的第一課時內(nèi)容。本節(jié)是繼氣壓帶、風(fēng)帶移動對氣候影響之后,從微觀角度介紹了鋒面系統(tǒng)與天氣,以點帶面使學(xué)生理解不同時空的天氣變化。通過本節(jié)的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會識讀電視天氣預(yù)報節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖,聽懂播放的天氣形勢預(yù)報,并為接下來的氣候?qū)W習(xí)做鋪墊,起到承上啟下的作用。(二)說教學(xué)目標(biāo)的確定1.課程標(biāo)準(zhǔn)運用簡易天氣圖,簡要分析鋒面等天氣系統(tǒng)的特點。2.學(xué)生學(xué)情分析高一的學(xué)生經(jīng)過初中的課改,個性普遍突出,他們富有好奇心又活躍;在心理上,他們渴望自主探究和表現(xiàn),對感興趣的知識表現(xiàn)出高度的熱情,并具有一定的團(tuán)結(jié)協(xié)
2、作能力,但應(yīng)該清楚一個并不樂觀的現(xiàn)實:地理空間分析能力較差。根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的學(xué)情,確定以下三維教學(xué)目標(biāo):知識與技能(1)結(jié)合鋒的形成示意圖,學(xué)生能說出氣團(tuán)(冷、暖氣團(tuán))和鋒的概念及性質(zhì),指出鋒面、鋒線;(2)能從溫度、氣壓、濕度、降水等幾個方面分析冷、暖鋒的形成及其特點,分析并歸納出冷、暖鋒天氣系統(tǒng)控制下的天氣狀況;(3)能運用簡單天氣圖來說出鋒面系統(tǒng)的活動特點,分析說出冷、暖鋒在各個時段(過境前、過境時、過境后)對某地的天氣影響狀況。過程與方法(1)觀察和分析冷、暖鋒的天氣圖,解釋天氣變化現(xiàn)象,提高讀圖、析圖的能力;通過冷、暖鋒天氣系統(tǒng)的對比分析學(xué)習(xí),學(xué)會舉一反三,能夠判別冷、暖鋒。(
3、2)以寒潮為例,解釋說明其對人類生產(chǎn)和生活的影響。情感態(tài)度與價值觀(1)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣和熱情,探究科學(xué)的興趣和動機(jī)。(2)培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力和求真、求實的科學(xué)態(tài)度。(三)說教材重、難點的確定1.教學(xué)重點冷鋒的形成過程及其對天氣的影響。2.教學(xué)難點冷鋒、暖鋒的形成過程與天氣的關(guān)系,冷、暖鋒的區(qū)別。3、教學(xué)重、難點確定的依據(jù)確定冷鋒為本課重點是因為冷鋒是影響我國的主要天氣系統(tǒng)。我國的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與冷鋒有聯(lián)系。例如,我國北方夏季的暴雨,我國冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。另外,掌握了冷鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以“學(xué)以致用”,解釋發(fā)生在我
4、們?nèi)粘I钪幸恍┏R姷奶鞖猬F(xiàn)象,如“寒潮”把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點之一,原因有四。一是鋒面對天氣的影響比較抽象;二是要抓住冷、暖氣團(tuán)哪個為主動;三是鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、氣壓、風(fēng)等有明顯差異;四是要懂得什么是過境前、過境時、過境后,它們分別被什么天氣系統(tǒng)控制。二、說教法及其依據(jù)我們主要采用了多媒體輔助教學(xué)、讀圖分析法、問題探究法、小組合作探究法、對比研究的方法。依據(jù):1、采用多媒體輔助教學(xué):鋒面系統(tǒng)的內(nèi)容抽象,且結(jié)合高一學(xué)生空間想象力較差,他們無法完整準(zhǔn)確的在腦海里形成鋒的形成過程,所以我們采用了多媒體輔助教學(xué)的方法,這樣可以將冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒的運動過程直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前,有利
5、于學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的鋒面系統(tǒng)形成完整的認(rèn)識。2、由于鋒面系統(tǒng)抽象難理解,和高一學(xué)生年齡自控能力較差,這就要求教師調(diào)動學(xué)生的注意力,所以在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中我們先提出問題,讓學(xué)生帶著問題觀察動畫或圖像,自己分析,最后歸納總結(jié),因此我用了觀察分析方法、問題探究法。只有這樣才能充分調(diào)動學(xué)生們的積極性。3、由于學(xué)習(xí)冷鋒、暖鋒的角度相同,在講解完冷鋒之后采用小組合作探究法來學(xué)習(xí)暖鋒。且它們有很強(qiáng)的對比性,所以我們采用了冷、暖鋒對比研究的方法。三、說學(xué)法及其依據(jù)老師領(lǐng)導(dǎo)下對比學(xué)習(xí)的方法、小組合作探究法。依據(jù):鋒面系統(tǒng)一共包含三種不同性質(zhì)的鋒:冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒,其中冷鋒、暖鋒的運動過程和其影響下的天氣狀況有很強(qiáng)
6、的對比性,如果在一節(jié)課的時間里把這兩個內(nèi)容都詳細(xì)的分析,時間就會太過緊張,并且,由于中學(xué)生活潑好動,如果就按這種模式,他們?nèi)菀桩a(chǎn)生疲勞走神,針對這種情況,我們先帶學(xué)生學(xué)習(xí)冷鋒的運動過程及其影響下的天氣狀況,待他們學(xué)會之后,我們就可以給他們分組,進(jìn)行小組合作來參照冷鋒的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)暖鋒,最后同學(xué)們完成關(guān)于暖鋒的表格,我通過提問,修改補(bǔ)充他們的答案,作總結(jié)。這樣不僅節(jié)省時間,也可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性,又能完成教學(xué)任務(wù)。四、說教學(xué)程序?qū)胄抡n播放一段關(guān)于冷鋒的天氣預(yù)報視頻,并提示學(xué)生注意觀察視頻中出現(xiàn)了哪些天氣現(xiàn)象。提出問題:1、什么是冷鋒?2、為什么冷鋒到來會出現(xiàn)降溫、降水、大風(fēng)等天氣現(xiàn)象?從學(xué)
7、生所熟悉的天氣預(yù)報導(dǎo)入新課,能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的求知欲,引起他們對生活中地理現(xiàn)象的關(guān)注。創(chuàng)設(shè)問題情境,設(shè)置懸念,并引導(dǎo)學(xué)生帶著上面所提的問題進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。講授新課一、氣團(tuán)的概念、分類及性質(zhì)先給學(xué)生講解氣團(tuán)的概念及分類,再從溫度、密度、氣壓、濕度等各方面來說明冷、暖氣團(tuán)的性質(zhì)及其與天氣的關(guān)系,為學(xué)習(xí)鋒的天氣規(guī)律奠定基礎(chǔ)。學(xué)生觀看完視頻后,學(xué)習(xí)興趣正濃,注意力也很集中,及時講授新的知識,學(xué)