《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì)定稿

《《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì)定稿》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）丹鳳縣西街小學(xué)辛燕【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)《艾滋病小斗士》?！窘滩姆治觥俊栋滩⌒《肥俊肥翘K教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第15課。本組課文的主題是“無(wú)私奉獻(xiàn)”，課文主要講了南非黑人男孩恩科西坦然面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童的動(dòng)人事跡。課題以“小斗士”突出題旨。在面對(duì)不幸遭遇時(shí)，恩科西堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)艾滋病與社會(huì)歧視偏見(jiàn)，并且為患者爭(zhēng)取平等的權(quán)利，表現(xiàn)出頑強(qiáng)、勇敢、樂(lè)觀的優(yōu)秀品質(zhì)，給艾滋病患者（特別是兒童）樹(shù)立了榜樣，同時(shí)也喚醒人們應(yīng)該用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)注和愛(ài)護(hù)艾滋病患

2、者。文章采用倒敘的手法，先寫(xiě)恩科西的去世和聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南的感嘆，再交待恩科西的身世遭遇以及與艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍氖吕?，最后以南非前總統(tǒng)曼德拉痛切的講話進(jìn)一步闡明主題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．理解課文內(nèi)容，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)心艾滋病人。過(guò)程與方法1、通過(guò)學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬。-7-2、通過(guò)不同形式地讀課文，領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)的思想。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、感悟“小斗士”頑強(qiáng)的毅力。2、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)和幫助他人，感受人性美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解恩科西為什么被人們稱為“艾滋病小斗士”。【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)學(xué)習(xí)具體的

3、語(yǔ)言文字材料，理解小斗士熱愛(ài)生活、關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟“小斗士”的可敬?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)方法】教法：導(dǎo)學(xué)法學(xué)法：讀、思、議相結(jié)合。【設(shè)計(jì)理念】　這節(jié)課我從小斗士引出文章的主人公恩科西，再讓學(xué)生通過(guò)自己課前學(xué)習(xí)來(lái)交流關(guān)于恩科西及艾滋病的相關(guān)資料，從而引出恩科西面臨巨大不幸，學(xué)生找句子、抓關(guān)鍵詞體會(huì)，接著由不幸過(guò)渡到他如何頑強(qiáng)抗?fàn)帲寣W(xué)生有感情的朗讀他的話，體會(huì)他的頑強(qiáng)，然后總結(jié)課文，因?yàn)槎骺莆黝B強(qiáng)地與病魔斗爭(zhēng)，并關(guān)心艾滋病人，所以被人們稱為艾滋病小斗士，整個(gè)教學(xué)我讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，一步步深入進(jìn)去，感受恩科西的勇敢、頑強(qiáng)，緊接著擴(kuò)展延伸出艾滋病防止問(wèn)題的國(guó)際標(biāo)志——“紅系帶

4、”，了解它的象征意義并簡(jiǎn)介“世界艾滋病日”?！窘虒W(xué)過(guò)程】-7-一、回顧課文，談話導(dǎo)入。1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位“小斗士”他叫什么名字？2、出示：聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南感嘆到：“人類與艾滋病斗爭(zhēng)失去了一個(gè)勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強(qiáng)抗?fàn)幍男《肥?。”南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說(shuō)：“又一條年輕的生命離我們?nèi)チ?，一個(gè)人究竟該如何面對(duì)天災(zāi)，恩科西就是榜樣。”3、人們把恩科西稱為：艾滋病小斗士（讀課題）4、兩位世界著名的領(lǐng)導(dǎo)人，竟然都給予他如此高的稱號(hào)，為什么稱他為艾滋病小斗士？就讓我們繼續(xù)走進(jìn)恩科西的人生。（再讀課題）【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的導(dǎo)入，直接進(jìn)入課文。通過(guò)朗讀兩位領(lǐng)導(dǎo)人物的

5、評(píng)價(jià)，感受恩科西的斗志，直奔主題?！慷?、品讀課文，感悟內(nèi)容。（一）細(xì)讀第2、3、4自然段，感悟“不幸”。1、結(jié)合艾滋病患者圖片，使學(xué)生深切感受到艾滋病的可怕、不幸。2．自讀課文的2、3、4自然段，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，感受恩科西的“不幸”。3．討論交流：（1）“恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，不久母親又被艾滋病多去了生命。”（激發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小主人公的不幸命運(yùn)。）（2）“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日?！保ㄟ@些數(shù)字你感受到了什么？）（3）“小恩科西的生命力-7-也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺

6、到了上學(xué)的年齡。”（緊扣關(guān)鍵詞“竟然”、“挺”進(jìn)行解讀，朗讀體會(huì)出恩科西的不幸和在不幸遭遇中更顯頑強(qiáng)的精神。）（4）“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì)，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波。”（引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)“軒然大波”理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象——“不同的人群如何反對(duì)？”真切感悟作為艾滋病患兒，恩科西心靈上的“不幸”——來(lái)自社會(huì)的歧視。）【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過(guò)程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀、感悟文本的過(guò)程中重點(diǎn)突出語(yǔ)文實(shí)踐在閱讀理解過(guò)程中的作用。先看圖片，從視覺(jué)上感知艾滋病病人的不幸，再抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行解讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈的沖擊，使學(xué)生深切感

7、受到恩科西的不幸不僅來(lái)自于身體、家庭，還來(lái)自于社會(huì)方方面面，同時(shí)也為下文小主人公的“頑強(qiáng)抗?fàn)帯弊髁溯^好的鋪墊?！浚ǘ┘?xì)讀第5、6、7自然段，感悟“頑強(qiáng)抗?fàn)帯薄?、默讀課文5、6、7自然段，找一找，畫(huà)一畫(huà)。2、自讀自悟。3、班內(nèi)討論交流：（1）“恩科西的身體非常虛弱，隨時(shí)可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開(kāi)始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童?！保ǔ鍪荆゛、理解（抓關(guān)鍵詞“不是……而