《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計

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1、《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計！一、教學(xué)目標：　　　1．能有感情地朗讀課文?！　　?．學(xué)會本課生字新詞?！　　?．默讀課文，圍繞中心問題認真思考，科學(xué)認識艾滋病，關(guān)愛艾滋病患者?！　　?．通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心?！　《?、教學(xué)重、難點?！　　?．了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”？　　　2．通過學(xué)習(xí)具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。　　三、教具準備?！　　　《嗝襟w　　四、教學(xué)過程?！　　匆弧祵?dǎo)入新課：　　　1．師：同學(xué)們，什么叫斗士？　　　2．生：勇敢面對困難的勇士。　　　3．師：他們是值得

2、稱贊的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更偉大了?！　　?．今天，我們一起學(xué)習(xí)第15課——（學(xué)生齊讀《艾滋病小斗士》），　　　　　看到這個題目，你有哪些疑問？　　　5．學(xué)生自由回答。　　　6．師：好，下面就讓我們帶著這些問題，一起來學(xué)習(xí)這篇課文?！　　炊?、檢查預(yù)習(xí)：　　　　　　出示生詞，讀一讀?！　　慈怠⒊踝x課文，整體感知?！　　?．自讀并思考：根據(jù)所給的詞語提示，說一說這篇課文主要講了什么？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是……而是……”，“一邊……一邊……”）　　　2．學(xué)生自由發(fā)言。（主要講述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面對生活，頑強與病魔做斗爭，并且關(guān)心

3、其他艾滋病患者的故事。）　　〈四〉細讀課文，感悟內(nèi)容?！　。ㄒ唬┘氉x第2，3，4自然段，感悟“不幸”　　　　1．出示圖片：請大家看一組有關(guān)艾滋病兒童的圖片。這些患病的兒童是什么樣子的呢？請你簡要地描繪一下?！　　　?．師：你們了解艾滋病嗎？誰來說一說？（獲得性免疫缺陷綜合癥，通俗地講，艾滋病就是人體的免疫系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞，使人體對威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力，從而發(fā)生多種感染或腫瘤，病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭，呈惡病質(zhì)狀態(tài)，從而導(dǎo)致死亡。）　　　　3．所以說，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎樣的不幸呢？自讀課文的2，3，

4、4自然段，劃出有關(guān)的語句。并說一說你的感受。　　　　4．學(xué)生自讀并思考?！　　　?．討論交流：　　　　　（1）“不久母親又被艾滋病奪去了生命”　　　　?。?）“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日?！薄　　　　。?）“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡?！薄　　　　　　　。ó攲W(xué)生找到此句時，教師出示這句，并發(fā)問：再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？并說說從中你悟出了什么？“竟然”：一方面說明恩科西生命力頑強、毅志堅定。另一方面說明他能活這么長時間出乎大家的意料?！巴Α笔鞘?/p>

5、么意思？用“堅持”，“撐著”這些詞換它好嗎？為什么？從這個詞你能看出他是一個怎樣的孩子？）　　　　?。?）“9歲那年，當養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對，還在當?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛ā！薄　　　　　　。ń處煂?dǎo)問：“軒然大波”是什么意思？比喻大糾紛。）　　　　　　　當養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報名上學(xué)時，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說一說）　　　　　　　當恩科西好不容易走進課堂，準備和同學(xué)們在一起的時候，大多數(shù)的學(xué)生是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說一說）　　　　　　　當恩科西第二天準備繼續(xù)上學(xué)的時候，得知恩科西是一名艾滋病患

6、者的家長，他們又是什么態(tài)度？（學(xué)生想象一下，說一說）　　　　　　　備注：如果學(xué)生找不到這句話，教師則提示說：“其實，艾滋病給他帶來的痛苦又何止這些？還有沒有其它方面的？你是從哪里看出來的？　?。ǘ┘氉x第5，6，7自然段，感悟“抗爭”　　　　過渡：面對巨大的不幸，恩科西是如何抗爭的呢？5，6，7三個自然段分別講了它所做的三件事，你能把它們分別概括出來嗎？　　　　討論交流?！　　　?．出席艾滋病研討會，不斷呼吁?！　　　　　〕鍪镜谖遄匀欢??！　　　　　∽x讀這段話，想一想應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵的詞語？并說一說從中你悟出了什么？　　　　　　教師抓住“纖弱”這個詞語，深入發(fā)問：從中你知

7、道了什么？身體虛弱。已經(jīng)不行了。教師追問：在這種情況下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？讓我們一起有感情地讀一讀這句話?！　　　?．那么，第二件事是什么？（出席2000年的艾滋病大會。）　　　　　　師：那么，此時已到艾滋病晚期的恩科西，已經(jīng)是什么樣子的？出示圖片，聯(lián)系全文，大家描繪一下?！　　　　　煟菏前。覀兌己芮宄?，此時的恩科西，已經(jīng)骨瘦如柴，身體極其虛弱。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅持發(fā)言。那么，哪位同學(xué)能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。此時此刻，他心中想到的，依然是——他的