《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì)《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì)《艾滋病小斗士》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：　　　1．能有感情地朗讀課文?！　　?．學(xué)會(huì)本課生字新詞。　　　3．默讀課文，圍繞中心問(wèn)題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病患者?！　　?．通過(guò)學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心?！　《?、教學(xué)重、難點(diǎn)?！　　?．了解恩科西為什么被人們稱作“艾滋病小斗士”？　　　2．通過(guò)學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心?！　∪⒔叹邷?zhǔn)備?！　　　《嗝襟w　　四、教學(xué)過(guò)程?！　　　　匆弧祵?dǎo)入新課

2、：　　　1．師：同學(xué)們，什么叫斗士？　　　2．生：勇敢面對(duì)困難的勇士?！　　?．師：他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更偉大了?！　　?．今天，我們一起學(xué)習(xí)第15課——（學(xué)生齊讀《艾滋病小斗士》），　　　　　看到這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)？　　　5．學(xué)生自由回答?！　　?．師：好，下面就讓我們帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。　　〈二〉、檢查預(yù)習(xí)：　　　　出示生詞，讀一讀。　　〈三〉、初讀課文，整體感知?！　　?．自讀并思考：根據(jù)所給的詞語(yǔ)提示，說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了什么？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是……而是……

3、”，“一邊……一邊……”）　　　2．學(xué)生自由發(fā)言。（主要講述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面對(duì)生活，頑強(qiáng)與病魔做斗爭(zhēng)，并且關(guān)心其他艾滋病患者的故事。）　　〈四〉細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。　?。ㄒ唬┘?xì)讀第2，3，4自然段，感悟“不幸”　　　　1．出示圖片：請(qǐng)大家看一組有關(guān)艾滋病兒童的圖片。這些患病的兒童是什么樣子的呢？請(qǐng)你簡(jiǎn)要地描繪一下。　　　　2．師：你們了解艾滋病嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（獲得性免疫缺陷綜合癥，通俗地講，艾滋病就是人體的免疫系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞，使人體對(duì)威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力，從而發(fā)生多種感染或腫瘤，病人

4、因體力消耗而極度虛弱、衰竭，呈惡病質(zhì)狀態(tài)，從而導(dǎo)致死亡。）　　　　3．所以說(shuō)，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎樣的不幸呢？自讀課文的2，3，4自然段，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。并說(shuō)一說(shuō)你的感受?！　　　?．學(xué)生自讀并思考。　　　　5．討論交流：　　　　?。?）“不久母親又被艾滋病奪去了生命”　　　　　（2）“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日?！薄　　　　。?）“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡

5、?！薄　　　。ó?dāng)學(xué)生找到此句時(shí)，教師出示這句，并發(fā)問(wèn)：再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？并說(shuō)說(shuō)從中你悟出了什么？“竟然”：一方面說(shuō)明恩科西生命力頑強(qiáng)、毅志堅(jiān)定。另一方面說(shuō)明他能活這么長(zhǎng)時(shí)間出乎大家的意料?！巴Α笔鞘裁匆馑迹坑谩皥?jiān)持”，“撐著”這些詞換它好嗎？為什么？從這個(gè)詞你能看出他是一個(gè)怎樣的孩子？）　　　　?。?）“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的反對(duì)，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓?chǎng)軒然大波?！薄　　　　。ń處煂?dǎo)問(wèn)：“軒然大波”是什么意思？比喻大糾紛。）　　　　　當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)

6、報(bào)名上學(xué)時(shí)，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō)）　　　　　當(dāng)恩科西好不容易走進(jìn)課堂，準(zhǔn)備和同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，大多數(shù)的學(xué)生是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō)）　　　　　當(dāng)恩科西第二天準(zhǔn)備繼續(xù)上學(xué)的時(shí)候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家長(zhǎng)，他們又是什么態(tài)度？（學(xué)生想象一下，說(shuō)一說(shuō)）　　　　　備注：如果學(xué)生找不到這句話，教師則提示說(shuō)：“其實(shí)，艾滋病給他帶來(lái)的痛苦又何止這些？還有沒(méi)有其它方面的？你是從哪里看出來(lái)的？　?。ǘ┘?xì)讀第5，6，7自然段，感悟“抗?fàn)帯薄　　　∵^(guò)渡：面對(duì)巨大的不幸，恩科西是如何抗?fàn)幍哪兀?，6，7

7、三個(gè)自然段分別講了它所做的三件事，你能把它們分別概括出來(lái)嗎？　　　　討論交流?！　　　?．出席艾滋病研討會(huì)，不斷呼吁?！　　　〕鍪镜谖遄匀欢??！　　　∽x讀這段話，想一想應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵的詞語(yǔ)？并說(shuō)一說(shuō)從中你悟出了什么？　　　　教師抓住“纖弱”這個(gè)詞語(yǔ)，深入發(fā)問(wèn)：從中你知道了什么？身體虛弱。已經(jīng)不行了。教師追問(wèn)：在這種情況下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？讓我們一起有感情地讀一讀這句話?！　　　?．那么，第二件事是什么？（出席2000年的艾滋病大會(huì)。）　　　　師：那么，此時(shí)已到艾滋病晚期的恩科西，已經(jīng)是什么樣子的？出示

8、圖片，聯(lián)系全文，大家描繪一下?！　　　煟菏前?，我們都很清楚，此時(shí)的恩科西，已經(jīng)骨瘦如柴，身體極其虛弱。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅(jiān)持發(fā)言。那么，哪位同學(xué)能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。此時(shí)此刻，他心中想到的，依然是——他的　　艾滋病艾滋病教學(xué)