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《初中語(yǔ)文教學(xué)中如何合理利用電教媒體》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、初中語(yǔ)文教學(xué)中如何合理利用電教媒體隨著時(shí)代的發(fā)展，電教教學(xué)設(shè)備的投入，使得我們的學(xué)生也能享受到現(xiàn)代化教學(xué)手段下的教育，能否合理、有效地利用現(xiàn)代化電教媒體，真正服務(wù)于教學(xué)，這還得我們這些教育工作更多地學(xué)習(xí)和嘗試，在新課程改革的大旗下，我也投入極大的熱情進(jìn)行了一些嘗試，嘗到了許多甜頭，也走了不少?gòu)澛?，?duì)于合理利用電教媒體也有自己的一些心得，其中感受最深的一點(diǎn)莫過(guò)于要將語(yǔ)文教學(xué)中電教媒體進(jìn)行優(yōu)化組合、合理利用，切莫為了多媒體而多媒體，把語(yǔ)文多媒體教學(xué)搞成多媒體“展示”。下面就電教媒體教學(xué)作以下淺析。 一、合理選擇多媒體教學(xué)手段 語(yǔ)文教學(xué)的電教媒體選擇應(yīng)立足以下三點(diǎn)： 第
2、一、全面而深刻地掌握各類、各種電教媒體的教學(xué)功能特點(diǎn)。電教媒體總體上來(lái)看具有形象具體，生動(dòng)活潑表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，但各種媒體的教學(xué)功能也存在明顯的差異，例如投影利于表現(xiàn)靜態(tài)的現(xiàn)象，而vcd放映則利于表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。掌握這些差異，對(duì)于媒體的正確選擇是有幫助的?！ 〉诙?、明確教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的性質(zhì)。語(yǔ)文教學(xué)有著與其他學(xué)科不同的特點(diǎn)，教學(xué)的不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)也有著自己不同的特點(diǎn)性質(zhì)，不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選用電教媒體，不但不會(huì)獲得理想的應(yīng)用效果，而且會(huì)影響對(duì)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，講授記敘文、散文、戲劇、詩(shī)歌，適合運(yùn)用錄像帶、vcd、圖片相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一定的情
3、境，運(yùn)用聲音、圖象結(jié)合，將抽象的文字演化為形象可感的畫(huà)面，音樂(lè)，朗誦，使學(xué)生直觀地感受所要接觸的文字信息，從而享受到文學(xué)藝術(shù)的美，激發(fā)他們對(duì)美的追求；在講授議論文時(shí)，上述的組合方法就不適用了，我嘗試將制作電腦教學(xué)軟件當(dāng)中的資料展示給學(xué)生，讓他們了解課文的創(chuàng)作背景，議論思路、結(jié)構(gòu)，還可將課外精短的議論文移入課堂，使學(xué)生獲取理性的思考。傳統(tǒng)的文言文教學(xué)中，教師常為大量的板書(shū)所累，文學(xué)常識(shí)、一詞多義、詞類活用、特殊句式、通假字等等，無(wú)所不用板書(shū)，學(xué)生還覺(jué)得乏味。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，將現(xiàn)成的教學(xué)軟件與自制的教學(xué)軟件組合應(yīng)用，效果相當(dāng)好?！ 〉谌?、了解學(xué)習(xí)者的狀態(tài)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，
4、任何教學(xué)媒體只有直接作用于學(xué)習(xí)者時(shí)，它的潛在教學(xué)功能才能轉(zhuǎn)化為實(shí)在的教學(xué)功能。實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的必要條件，是要與學(xué)習(xí)者的狀態(tài)相適應(yīng)。例如在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)的《春》時(shí)，我要求全班每人上X申請(qǐng)一個(gè)電子郵箱，將自己對(duì)《春》的藝術(shù)短評(píng)通過(guò)電子郵件的方式發(fā)送到我的電子郵箱中，我利用課余時(shí)間在X上批改電郵之后分別發(fā)送回學(xué)生的電子郵箱，第二天語(yǔ)文課在電腦室上，學(xué)生在X上閱讀到教師發(fā)給自己的郵件，非常高興，學(xué)習(xí)興趣大增，此舉有效地調(diào)低了學(xué)習(xí)者的狀態(tài)，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，效果很好?！ 《?、正確運(yùn)用多媒體課件搞好輔助教學(xué) 現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂教學(xué)中有著巨大的魅力，但如果把握不好，流于形式
5、，就達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，在開(kāi)展多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中必須處理好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，才能把計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)搞得更好。 (一)處理好傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段 現(xiàn)代教學(xué)手段有其突出的特點(diǎn)，但傳統(tǒng)教學(xué)手段也有自身的長(zhǎng)處，而且至今仍是確有成效且普遍使用的教學(xué)手段。因此在教學(xué)過(guò)程中注意克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，將傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，不僅能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，也改善了師生教與學(xué)的環(huán)境?！ ?二)處理好“輔什么”與“怎樣輔” 有些教師在教學(xué)中想把課本丟開(kāi)，這是概念上的錯(cuò)誤，課件在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到什么樣的作用——即“輔什
6、么”的問(wèn)題，“輔什么”是制作課件的內(nèi)容和目標(biāo)，應(yīng)該是其他教學(xué)方法和手段進(jìn)行時(shí)效果不太理想或難于實(shí)現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題。明確了輔助教學(xué)目標(biāo)后，如何發(fā)揮課件的功效，是教師要把握好的主要環(huán)節(jié)?！霸趺摧o”則要求課件具有可編輯功能，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和需求進(jìn)行選用或編輯制作，達(dá)到符合教學(xué)的需要，也使課件成為教師所設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的一個(gè)有力教學(xué)工具。 (三)處理好教師與多媒體 使用現(xiàn)代化教學(xué)手段能提高教學(xué)效率，并在一定程度上確能替代教師的一部分工作，但那種認(rèn)為機(jī)器能代替教師的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。計(jì)算機(jī)再怎樣更新，它總需要有人去操作和管理的，課件需要教師制作與開(kāi)發(fā)，教學(xué)過(guò)程中的各種情況需要
7、教師去把握，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要教師去引導(dǎo)。因此隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的普及，不是不需要教師，而是對(duì)教師提出了更高的要求?！ ?四)處理好教師和學(xué)生 教學(xué)手段變化了，但教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)沒(méi)有變，因此教師在教學(xué)過(guò)程中仍要處理好教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的關(guān)系。不能心中只有多媒體教學(xué)工具，而忽略了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，應(yīng)讓現(xiàn)代化教學(xué)即發(fā)揮多媒體的交互作用與學(xué)生緊密相結(jié)合，使教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)得以順利開(kāi)展?！ ?五)處理好課件的構(gòu)思與課件制作 對(duì)每一堂課，教學(xué)課件由任課教師設(shè)計(jì)有一定的困難，其原因是制作課件要花費(fèi)很多的時(shí)間，制作課件的計(jì)算
