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《概念圖及思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、概念圖及思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究：在高中化學(xué)教育中，運用思維導(dǎo)圖和概念圖有助于加深學(xué)生對于化學(xué)知識點及知識架構(gòu)的理解，能更加系統(tǒng)化的掌握化學(xué)知識和理解每個知識點。筆者結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)情況，分析了思維導(dǎo)圖和概念圖的運用時機(jī)，以及通過思維導(dǎo)圖和概念圖系統(tǒng)化學(xué)習(xí)和歸納化學(xué)知識的方法總結(jié)，使用思維導(dǎo)圖和概念圖能更加容易地解決學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的知識難點。關(guān)鍵詞：概念圖；思維導(dǎo)圖；高中化學(xué)高中化學(xué)知識非?；逎y懂，而且課本上的很多知識點雜亂無章，考試的難度較大，讓學(xué)生望而生畏，使學(xué)生的學(xué)習(xí)難度大大增加，很難考出優(yōu)異的成績。思維導(dǎo)圖和概念圖則針對
2、“歸納”和“記憶”兩方面能力的提高具有非常顯著的效果。一、優(yōu)化高中化學(xué)概念圖應(yīng)用1.學(xué)習(xí)簡單知識在學(xué)習(xí)使用概念圖的初級階段，教師要使用教學(xué)內(nèi)容中相對簡單易懂的知識點作為研究對象，學(xué)生首先要閱讀課本內(nèi)容自己體會、感受相關(guān)的模型、實物、圖片等，然后分組以小組的形式討論，列舉出相應(yīng)的知識點和概念，研究它們之間有何聯(lián)系，在紙上用箭頭連接相關(guān)節(jié)點概念的方式表示出來，表達(dá)方式有鏈?zhǔn)綀D和氣泡圖兩種。這樣繪制出來的概念圖有以下優(yōu)點：繪制簡單，表達(dá)簡單清楚、能很直觀的表達(dá)出每個概念之間的聯(lián)系。（1）用鏈?zhǔn)綀D描述流程。在概念上有流程意義的知識點，可以用箭頭把節(jié)點以
3、鏈狀的形式連接起來，形成鏈?zhǔn)綀D的結(jié)構(gòu)。繪圖過程中注意要理解清楚個概念之間的流程順序，寫清楚連接詞，要能清晰明了地表達(dá)出各概念之間的關(guān)系；在主鏈每個節(jié)點下面，可以對節(jié)點概念相關(guān)作用特點做簡要說明，起到把主概念拆分成幾個部分的作用，細(xì)化知識點，也能延伸學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識。（2）用氣泡圖實施導(dǎo)學(xué)。教學(xué)過程中使用氣泡圖，可以加深學(xué)生對關(guān)鍵知識點的理解。在氣泡圖中，最重要的知識點應(yīng)該位于中心位置，與其相關(guān)的知識點排列在其周圍，按照固定順序用箭頭連接，由此形成由核心知識點延伸出其他相關(guān)知識點的氣泡圖。2.建構(gòu)復(fù)雜知識在教學(xué)過程中遇到層次較為復(fù)雜的知識，可用維
4、恩圖和等級圖歸納總結(jié)知識內(nèi)容。先要找到主題中的知識難點，然后進(jìn)行分析研究，繪制維恩圖，解釋復(fù)雜難懂的知識點，使其簡單化。此外，可以通過繪制等級圖的方法，建立復(fù)雜的知識架構(gòu)，圖的層次根據(jù)知識點的層次而定，相同層次的知識在意義上并列，條理清楚，能很通透的理解全部內(nèi)容。（1）用維恩圖辨析區(qū)分。維恩圖，又叫文氏圖，可以表示知識點重疊部分的圖形。維恩圖可以表示出單個獨立的集合，也能表示出集合間的包含和重疊關(guān)系。維恩圖可清晰表示多個概念間的關(guān)系，每一個概念用一個圓圈表示，圓圈之間的重疊部分表示概念間的相同的地方，沒有重疊的部分表示概念間不相同的地方，能清晰
5、明了的區(qū)分各個概念間的異同和從屬關(guān)系。（2）用等級圖縱向建構(gòu)。在等級圖中最關(guān)鍵的概念位于最高層，相同層次的概念并列表示，不同層次的概念縱向排列，按層次從高到低的順序往下排列，用向下的箭頭連接起來，這對于結(jié)構(gòu)復(fù)雜的知識非常實用。學(xué)生需要熟練掌握每個概念以及他們之間的關(guān)系，才能正確地描繪出一幅完整的等級圖。3.整理系統(tǒng)知識用概念圖整合單元知識，幫助學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)，是教師常用的一個方法。首先要提出一些于學(xué)習(xí)知識相關(guān)的問題，讓學(xué)生從多個角度去理解知識，不只是要掌握核心知識點，與其相關(guān)的知識內(nèi)容也得理解，并探討他們之間的相互聯(lián)系。選擇結(jié)構(gòu)分支多的概念圖為
6、主體，其中一些部分可以使其他類型加以結(jié)合，繪制出綜合全面的概念圖，把復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化。（1）用括號圖分析概括。用括號圖表示相關(guān)概念能很好地表示出每個概念間的層次關(guān)系，概念按屬性從大到小的關(guān)系，用箭頭從左至右連接，把概念間的從屬關(guān)系橫向表示出來；概念的內(nèi)涵按從大到小的關(guān)系，按從上到下的順序用括弧排列出來，把概念間的從屬關(guān)系縱向表示出來；在配合連接詞、正反括弧加以說明，使知識結(jié)構(gòu)層次清楚，便于理解。（2）用輻射圖歸納總結(jié)。輻射圖和太陽光向四周發(fā)散的形狀類似。核心概念位于最中心，其他相關(guān)概念按層次關(guān)系分布在核心概念周圍，中心通過箭頭指向外圍，層次
7、不同的概念用不同的圖標(biāo)表示，再配以連接詞說明。不同層次的概念按層層遞進(jìn)的順序，隨著層次深入知識點不斷細(xì)化，每個節(jié)點概念都要標(biāo)注層數(shù)和字母方便觀察理解。二、優(yōu)化高中化學(xué)思維導(dǎo)圖應(yīng)用1.進(jìn)行知識梳理例如學(xué)生學(xué)習(xí)物的質(zhì)量時，此課程安排在高一教材的第二章節(jié)，但此階段學(xué)生對于高中化學(xué)還比較陌生，相關(guān)知識掌握水平也比較低，而且沒有自主歸納總結(jié)所學(xué)知識的能力，盡管本章學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不難，在初中也有一定的學(xué)習(xí)和了解，但還是無法系統(tǒng)的歸納所學(xué)知識，這樣自然就無法在解題是靈活運用所學(xué)知識了。繪制思維導(dǎo)圖能有效地解決這個問題，通過繪制思維導(dǎo)圖，了解教學(xué)內(nèi)容中相關(guān)的知識
8、概念，如質(zhì)量、密度、氣體氣壓等，還有相關(guān)的公式和定理推論。這些概念和公式之間其實并沒有太大聯(lián)系，如果學(xué)生單純死記硬背的話，這些東西會雜亂的儲存在腦海里
