新課程背景下英語課堂教學初探

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1、新課程背景下英語課堂教學初探-摘要學生積極參與課堂教學活動，調(diào)動學生學習積極性是提高學生素質(zhì)的核心。新課程背景下的英語課堂教學就是變傳統(tǒng)課堂上的學生被動的接受學習為主動的有意義的學習，目的在于充分調(diào)動學生學習課堂內(nèi)容的積極性，促使學生主動的思考、練習課堂所學內(nèi)容并最終能將所學知識運用于實際。本文主要立足于聯(lián)系初中英語教學實際，從教學內(nèi)容、教學氛圍、文化差異、教學藝術及教學評價方面探討新課程背景下英語課堂教學改革，以提高學生對課堂內(nèi)容的吸收率，從而有效地提高初中學生的英語綜合能力。關鍵字英語課堂教學教學內(nèi)容文化差異教學藝術教學評價自中

2、國加入世貿(mào)組織及將于2008年舉辦奧運會以來，英語作為一門全球化的語言，越來越受到人們的重視。其中例如英文書籍、電子詞典、復讀機等各種教育器材的熱銷，各種教育機構(gòu)組織的英語培訓和考試，無形中已經(jīng)使英語教育形成了一個巨大教育產(chǎn)業(yè)。為此，英語教育也日益成為教育中的焦點。而課堂，作為學生學習英語的主陣地，也愈來愈受到人們的關注。那么，在新課程背景下的如何提高學生的水平，這就成了我們教學中一個急待解決的問題。為此，如何在英語教學中提高課堂教學效率，就成了急中之急。根據(jù)近幾年來的教育教學工作，我總結(jié)了以下幾點：一、認真鉆研教材，優(yōu)化教學內(nèi)容結(jié)

3、構(gòu)初中英語新教材的編排貼近學生生活實際，但由于詞匯量大，語法及語言點較散，很多老師都覺得很難上，學生亦學起來也吃力。確實，要照著書本單純的將知識灌輸給學生對與老師來講是比較容易的，但對于學生理解和運用相關的知識卻是比較困難的。著名教育學家蘇霍姆林斯基說：“學生來到學校里，不僅僅為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明?！比绻皇前呀滩闹械闹R傳授給學生，那么他們只得到了一個行囊，如何變得聰明卻被忽視。這在當今大力倡導素質(zhì)教育，推行創(chuàng)新型人才的年代里不是本末倒置了嗎？況且教材中的有些內(nèi)容或知識的編排并不適合每個學生，因此新課程

4、要求教師要有創(chuàng)新的觀念和創(chuàng)新的思維方式，不迷信教材，能結(jié)合實際教學需要靈活地，有創(chuàng)造性的對教材進行加工、處理、使之更適合自己的課堂教學活動，使課堂更生動，更吸引學生，做到用活教材，激活學生，那勢必會活躍課堂。例如：在學習HomesAroundTheWorld(FUNWITHENGLISH7B，Unit2)時，我考慮到學生對英文名不熟，我把其中的4篇短文分成4個部分，每上完一篇，便將后面的B、C部分中相關的內(nèi)容穿插進去進行練習鞏固，以降低學生學習的難度。在4篇短文及練習都結(jié)束后，我又讓學生找出其中的Furniture，并將其歸類（類似

5、VocabularyPartB，），然后我再讓學生描述自己家中的Furniture，并按照Vocabulary，PartB的格式進行練習，接下來，我給學生留了一份自主性的作業(yè)，即描述MyRealHome與MyDreamHome,并以表格的形式進行對照完成，然后將Maintask中的內(nèi)容進行疏理，讓學生按照自己的表格，模仿Simon的文章寫一篇MyDreamHome。通過對教材內(nèi)容的重組，教學同樣進行了3個課時，但這樣安排不僅使學生很好地掌握了有關居室的用語，而且他們也能用更豐富的語言來描述自己的居室、并能初步使用對比的形式來表現(xiàn)相關

6、內(nèi)容。二、創(chuàng)設英語氛圍，回歸生活空間英語是一門語言，它源于生活，并應用于生活。因此，作為一門語言課，英語課注重的不應該只是些單詞、詞組和句子，而應該更注重如何在具體的情境中使用這些單詞、詞組和句子。因此，教師在課堂教學中可根據(jù)傳統(tǒng)教學媒體（如黑板、教具、學具、課本等）和現(xiàn)代教學媒體（如幻燈、錄音、微機、錄像等）在輔助教學上的不同特點，按照教材需要組合教學媒體，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，變抽象為直觀，優(yōu)化英語課堂教學。這種教法由于使用了多媒體輔助教學，在具體的教學中更有利于學生在學習過程中對教材的理解，突出教學重點。例如：在學習Countrie

7、sandcapitals(FunWithEnglish,7BUnit1)時，我用幻燈片投影出MountFuji,theStatueofLiberty等圖片以吸引學生的注意力，創(chuàng)設具體的教學情景，在具體情景中激發(fā)他們的學習興趣，讓他們切實的感受到能將具體的語言運用到的英語的語境中來。又如，在學習現(xiàn)在進行時態(tài)時，我自作了一些Flash動畫，充分利用動態(tài)的畫面揭示知識的關鍵環(huán)節(jié)——正在進行，這樣既分散了教學的難點，又降低了學生理解的難度。同時，還可以讓學生在具體的動態(tài)的語境中學習知識，并能在此情景中靈活運用相關知識，使課堂教學效果明顯得到

8、了提高，學生的實際運用能力也得到了較大的發(fā)展和提高。另外，教師還可以運用肢體語言、面部表情、啞劇等手段把一切必要的事物表達出來，引起學生興趣。例如：在教授新單詞surprised（驚訝的）時，我先給學生講了一個英語小故事，在故事中插入