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《淺談微課在高職院?！稊?shù)字電子技術(shù)》課堂中的》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談微課在高職院校《數(shù)字電子技術(shù)》課堂中的隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也隨之快速發(fā)展，社會開始進(jìn)入了微時代，例如微博、、微電影等，教育領(lǐng)域也迎來了一種全新的教學(xué)方式——微課，漸漸影響了我國高等教育的教學(xué)活動。近年來，高等職業(yè)教學(xué)中正在推進(jìn)這種新的教學(xué)方式，從教育部到各地方教育部門，都在積極地推動微課的設(shè)計和應(yīng)用。1微課介紹微課，顧名思義就是，短小精悍的課程。它是以視頻為載體，記錄教師對某一知識點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行簡短而完整的教學(xué)活動。微課是以學(xué)習(xí)者獲得最佳的學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)，通過精心設(shè)計的教學(xué)活動
2、，以視頻的形式對知識點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行闡述的教學(xué)活動。微課并不是教師從時間上對于整個課堂內(nèi)容進(jìn)行濃縮，而是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解再建構(gòu)，首先把教學(xué)內(nèi)容分解成若干個知識點(diǎn)，再根據(jù)每個知識點(diǎn)的內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行完整的分析和闡述，使學(xué)生脫離了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的沉悶，提高了學(xué)習(xí)的興趣和積極性。微課的基本特點(diǎn)如下：(1)時間簡短，內(nèi)容精煉。微課根據(jù)所講解知識點(diǎn)的不用，時長也有所不同，時間短的有3-5分鐘，時間長的有8-10分鐘，只是通常不超過20分鐘。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表示，短時間的學(xué)習(xí)較長時間的學(xué)習(xí)效果更佳，學(xué)習(xí)的注意力更好控
3、制，較符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。并且，微課是一種新興的教學(xué)模式，它可以利用文字描述、圖片展示、動畫或者電影等表現(xiàn)方式，比較獨(dú)特，可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)針對性強(qiáng)，重點(diǎn)突出。微課通常是針對某個知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析和說明，注重“小而精”，而且教師可以在實(shí)施教學(xué)的過程中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要靈活調(diào)整微課的播放時間，讓學(xué)生更容易理解和掌握，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。(3)學(xué)習(xí)靈活，時間機(jī)動。對于高校學(xué)生講，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間不僅僅局限于課堂教學(xué)，在課后時間也可以通過參考書或X絡(luò)
4、等形式獲取知識。然而微課不僅可以在課堂上采納，還可以讓學(xué)生在課后時間通過X絡(luò)在線觀看等方式學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以通過平板電腦或等移動設(shè)備隨時觀看學(xué)習(xí)。學(xué)生可以隨時對知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，擺脫了課堂教學(xué)的束縛，使教學(xué)效果達(dá)到最大。2高職院校《數(shù)字電子技術(shù)》教學(xué)的現(xiàn)狀雖然，目前我國高職院校從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)模式上已經(jīng)進(jìn)行了很多改革和完善，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，《數(shù)字電子技術(shù)》的教學(xué)模式仍然是以“教師教”為主，學(xué)生被動接受，在提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力方面需要更多的改革，存在很多弊端。2.1《數(shù)字電子
5、技術(shù)》傳統(tǒng)教學(xué)缺陷在當(dāng)前的高職院?！稊?shù)字電子技術(shù)》教學(xué)中，仍然以課堂教學(xué)為主，教師教，學(xué)生學(xué)，教師進(jìn)行充分的備課，學(xué)生不能積極主動地進(jìn)行思考，不能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。目前的《數(shù)字電子技術(shù)》教學(xué)只是對數(shù)字電路分析方法和集成芯片功能的介紹，并沒有讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用的環(huán)境中去分析和設(shè)計，不利于學(xué)生分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式知識單純使學(xué)生被動地接受知識，教師沒有按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)能力等方面的差異安排教學(xué)活動，使得學(xué)生沒有選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的權(quán)利，自主學(xué)習(xí)的
6、能力得不到提高，不能及時地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。2.2高職院校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)2.2.1高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱《數(shù)字電子技術(shù)》課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是高中的《物理》課程，然而較多高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，在課堂中經(jīng)常會遇到學(xué)習(xí)困難，同時也沒有針對性地課后輔導(dǎo)，如此，在學(xué)習(xí)過程中將導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，并影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.2.2高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高高職院校的學(xué)生通常對感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容較積極，然而對于內(nèi)容枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容則沒有學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)校的效率較低。如果在教學(xué)過程中注意與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，教
7、學(xué)的互動方式生動些，將會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.2.3高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)方法需要調(diào)整與高中時期的學(xué)習(xí)相比，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)可自由支配的學(xué)習(xí)時間更多，學(xué)習(xí)的方式也更多樣化。在較多支配的學(xué)習(xí)時間中，學(xué)生可以選擇合適的學(xué)習(xí)方法，在課內(nèi)課后都要給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)途徑。總之，根據(jù)高職院校學(xué)生的認(rèn)知水平和《數(shù)字電子技術(shù)》課程的教學(xué)特點(diǎn)，教師在教學(xué)活動中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性，應(yīng)引入微課的方式，讓學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)知識。3微課如何在教學(xué)過程中實(shí)施3.1微課在教學(xué)過程中的組織近幾年，微課的教學(xué)手段已經(jīng)
8、越來越多的被運(yùn)用于教學(xué)過程中。但是，在教學(xué)過程中如何引入微課?多段微課之間該如何安排教學(xué)活動?每段微課又該如何播放?這些問題都在教學(xué)實(shí)施過程中引起爭議。教師在教學(xué)過程中采用微課，其教學(xué)方式應(yīng)區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂的教學(xué)過程應(yīng)由教師引導(dǎo)、微課視頻的引入、觀看、提問、講解、師生互動等環(huán)節(jié)構(gòu)成。首先，教師應(yīng)引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容;然后，播放對應(yīng)的微課視頻，在播放時，可根據(jù)內(nèi)容的難易度適當(dāng)?shù)貢和；蛘咧夭?，也可進(jìn)一步地針對性祥解;最后，對微課視頻的內(nèi)容進(jìn)行提問、講解、交流、總結(jié)等。然后其他
