探討微課在高職院校中應(yīng)用的原則及策略.doc

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1、探討微課在高職院校中應(yīng)用的原則及策暁摘要伴隨著教育信息化及智能移動終端的不斷普及，微課作為新興的教學(xué)資源備受青睞，本文對微課在高職高專教學(xué)中應(yīng)用的原則及策略進行初步探討。關(guān)鍵詞高職院校微課原則策略根據(jù)《首屆全國高職高專微課教學(xué)比賽方案》屮的解釋，微課是指以視頻為主耍載體記錄教師圍繞某個知識點或技能點開展的簡短、完整的教學(xué)活動。微課要包含有明確的教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)高職高專教育特色的學(xué)做一體化的教學(xué)活動設(shè)計。它是一種將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的教學(xué)方式，旨在實現(xiàn)學(xué)習(xí)的隨時性和互動性，為新時代的高職學(xué)生提供一種全新的學(xué)習(xí)體驗方式。一、微課在高職高專教學(xué)中應(yīng)用的原則1?吸引原則教師制

2、作的微課耍對高職高專學(xué)生要有一定的吸引力。作為微課開發(fā)者，教師必須站在學(xué)生的角度來考慮問題，應(yīng)該在微課的易學(xué)性和趣味性上多做文章，制作的微課要符合高職高專學(xué)生的認知特點。微課的選題可以根據(jù)教學(xué)實踐工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生剛學(xué)過不久又忘記的知識點，或者是很多學(xué)生感到困惑不解，經(jīng)常會向教師求教的難點問題，有針對性的微課才能夠吸引學(xué)生，真正給學(xué)生學(xué)習(xí)起到幫助的作用。微課經(jīng)過學(xué)生反復(fù)觀看，就能發(fā)揮它作為學(xué)習(xí)資源的效力，使學(xué)生學(xué)有所得，樂此不疲。2?效用原則在保證“微小”的前提下，微課要讓學(xué)生覺得這種學(xué)習(xí)資源非學(xué)有用。微課不能為了趕時髦或者為了嘩眾取寵，光在“表面漂亮”上做文章，它跟時髦的微電影有嚴(yán)格的

3、區(qū)別。大多數(shù)微課只需要使用錄屏工具、手機、DV等，由教師自主錄制制作完成，不提倡耗費大成本的人力物力來制作微課作品。筆者建議在每年的高校微課人賽中，要給制作成木相對低廉、由教師個人就可以制作完成的如“PPT+錄屏”等作品也有獲獎的機會，以大賽推動廣大教師制作微課作品的熱潮，這樣才能制作出滿足廣大學(xué)子的迫切需要的微課作品，對于微課的開發(fā)和推廣才有真正意義。效用原則是微課靈魂，背離了這一點,它必將受到廣大師牛的擱淺。3?靈活原則在引入課程教學(xué)過程屮，微課可以是在課前、課中或者課后等節(jié)點靈活應(yīng)用。課前學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)微課,預(yù)先了解授課內(nèi)容，便于師生在課堂上探討問題，直至學(xué)習(xí)者掌握該知識點或

4、技能。課中教師把微課當(dāng)作純粹的教學(xué)資源，在教學(xué)需要時，集中播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生更加形象和直觀地理解重難點知識。課后教師可以發(fā)放微課，為學(xué)生提供可以反復(fù)學(xué)習(xí)的課程視頻，使得每-個學(xué)牛都能掌握課堂知識。通過這種方式幫助學(xué)生隨時隨地就能自主補習(xí)，反復(fù)學(xué)習(xí)、直到學(xué)會為止。4?反饋原則在開發(fā)、應(yīng)用與交流共享微課Z后，需要對它進行應(yīng)用評價，為接下來微課程內(nèi)容的改進提供指導(dǎo)和參考意見。及時的評價與教學(xué)反思可以促進更優(yōu)秀微課的開發(fā)與共享。廣大師生對微課教學(xué)使用情況-左會有各式各樣的反饋意見，可以通過課程網(wǎng)站的相應(yīng)論壇留言、QQ群的討論、微信微博的留言等方式來實現(xiàn)建言建策，教師在充分吸收大家的建議的

5、基礎(chǔ)上，不斷對微課進行改進更新，促進微課的不斷完善。二、微課在高職高專教學(xué)中應(yīng)用的策略1.整合微課與現(xiàn)實課堂關(guān)系微課在扎根于現(xiàn)實課堂基礎(chǔ)上，可以承擔(dān)不同的角色：課程引入、核心概念講述、操作過程的演示、課后的練習(xí)等，在教學(xué)過程中應(yīng)靈活應(yīng)用。與現(xiàn)實課堂的整合時，要注重教學(xué)設(shè)計，進行學(xué)情分析、教學(xué)任務(wù)分析、教學(xué)內(nèi)容分析等，根據(jù)不同班級的實際情況制作合適的微課。另外，課后還需耍補充相關(guān)的輔助教學(xué)資源，比如提供訓(xùn)練所需的各式各樣素材，或者相關(guān)的學(xué)習(xí)軟件下載等，這樣微課就能為完成現(xiàn)實課堂的教學(xué)任務(wù)起到積極的作用。2.拓展微課教學(xué)支持服務(wù)渠道微課應(yīng)該及時放到課程教學(xué)網(wǎng)站或者Q群的共享文件夾中，這樣

6、才能承擔(dān)起網(wǎng)上輔導(dǎo)的職能，另外還要增強師生之間的在線同步、異步交流工具的使用，比如提供教師QQ號或者微信號碼、建立學(xué)習(xí)Q群等來方便師生互相交流，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)可以無處不在，使得課堂上的正式學(xué)習(xí)與課外的非正式學(xué)習(xí)統(tǒng)一、連續(xù)。3?引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成移動學(xué)習(xí)的習(xí)慣當(dāng)前隨著手持移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于“微課”的移動學(xué)習(xí)、遠程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)也將會普及化，“微課”必將成為一種新型的學(xué)習(xí)方式。但在我們發(fā)現(xiàn)，高職高專學(xué)生利用手機等移動設(shè)備終端設(shè)備玩游戲、聊天、購物、刷微博、微信等休閑娛樂活動比比皆是，恰恰沒有將其作為一個學(xué)習(xí)工具來使用，不得不讓人嘆惜。因此學(xué)校和教師都有義務(wù)通過開展各式各樣活動

7、，如主題班會、宣傳板報等，來推動和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成使用手機等移動移動終端設(shè)備來學(xué)習(xí)的習(xí)慣。4.建設(shè)系統(tǒng)性微課資源體系微課放到課程網(wǎng)站以后，需要經(jīng)過教師同行、學(xué)生和社會各界人士進行實踐和評價，使得它能隨著教學(xué)需求與環(huán)境發(fā)展不斷發(fā)展與充實，這樣的學(xué)習(xí)資源才會充滿生機。課程網(wǎng)站微課學(xué)習(xí)平臺應(yīng)該能夠記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)足跡，幫助學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)情況，進而制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，隨時能讓學(xué)生進行測試評價等，這些都應(yīng)該通過建設(shè)系統(tǒng)性微課資源體系網(wǎng)站，通過相應(yīng)的網(wǎng)站功能模塊來實現(xiàn)，