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《人本中心模式下個(gè)案工作介入工讀生矯治領(lǐng)域的研究——以某工讀學(xué)校的某個(gè)個(gè)案為例》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、分類號學(xué)號學(xué)校代碼10487密級碩士學(xué)位論文人本中心模式下個(gè)案工作介入工讀生矯治領(lǐng)域的研究——以某工讀學(xué)校的某個(gè)個(gè)案為例學(xué)位申請人：張玉潔學(xué)科專業(yè)：社會(huì)工作指導(dǎo)教師：王三秀教授答辯日期：2014年5月26日萬方數(shù)據(jù)AThesisSubmittedinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreefortheMasterofSocialWorkSocialCaseWorkofClient-centeredTherapyModeInterveneinReformatoryEducationSchoolCandidate:ZhangYujieMaj
2、or:SocialWorkSupervisor:WangSanxiuHuazhongUniversityofScience&TechnologyWuhan430074,P.R.ChinaMay,2014萬方數(shù)據(jù)獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名：日期：年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的
3、規(guī)定，即：學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中科技大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密□，在年解密后適用本授權(quán)書。本論文屬于不保密□。（請?jiān)谝陨戏娇騼?nèi)打“√”）學(xué)位論文作者簽名：指導(dǎo)教師簽名：日期：年月日日期：年月日萬方數(shù)據(jù)華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要在社會(huì)工作實(shí)務(wù)領(lǐng)域，對工讀學(xué)校的介入多以小組工作為主，在為工讀學(xué)校提供專業(yè)服務(wù)中，個(gè)案工作應(yīng)用較少其優(yōu)勢也被忽視。因此，本文提出了以人本中心為個(gè)案工作的理論依托，用人本中心模式下的個(gè)案工作為工讀生提供專
4、業(yè)服務(wù)的論點(diǎn)。并利用作者實(shí)習(xí)時(shí)進(jìn)行的某個(gè)個(gè)案進(jìn)行個(gè)案研究。首先，本文在第二部分闡述了社會(huì)工作介入工讀學(xué)校的優(yōu)勢，以及人本中心模式下個(gè)案工作介入工讀學(xué)校的優(yōu)勢和必要性。本文的第三部分析了工讀學(xué)校的基本情況，案主的基本資料、和社會(huì)工作服務(wù)的基本計(jì)劃以及案主的前測數(shù)據(jù)。本文的第四部分，結(jié)合了人本中心模式下社會(huì)工作者的任務(wù)，依次分析了本次個(gè)案中每一階段的實(shí)施過程；通過每一次個(gè)案會(huì)談結(jié)束后的測量、前測、后測數(shù)據(jù)的對比分析進(jìn)行結(jié)果分析并探討介入效果。根據(jù)本文的分析與評估，人本中心模式下的個(gè)案工作可以改善工讀生的行為偏差。從評估結(jié)果及學(xué)校教職工的評價(jià)中可以發(fā)現(xiàn)，案主與同學(xué)沖突的次數(shù)明顯減少，可以理性處理
5、自己情緒的次數(shù)增加，學(xué)習(xí)興趣與時(shí)間均有所提升。然而，案主改變的持久度與穩(wěn)定程度還有待進(jìn)一步考證，同時(shí)個(gè)案工作如何與工讀學(xué)校的管理制度教育方法契合，以及如何推廣與應(yīng)用都值得進(jìn)一步探討。關(guān)鍵詞：社會(huì)工作工讀生人本中心模式個(gè)案工作I萬方數(shù)據(jù)華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文AbstractIntheSocialWorksercice,thegroupworkiswidelyusedforReformatoryeducationschool,butthesocialcaseworkhavebeenignored.Thus,Thispaperpresenttheviewsthatthecaseworkbase
6、donthetheoryofclient-centeredtherapyprovideserviceforthestudents.AccordingtothecaseworkthatIhaddoneatinternship,thispaperwilldothecasestudy.Firstly,thispaperexpoundsthefeasibilityandnecessityandthepracticeprincipleoftheclient-centeredtherapymodeincasework.Secondly,theclient'sbasicdataareanalyzed,t
7、heplanofsocialworkserviceandthemeasurementdataofpre-testThirdly,combinesthetaskofclient-centeredtherapyunderthemodeofsocialworkers,thispaperanalyzesthecaseofeachphase,throughanalyzingrelevantdataoftheclient,theca
