資源描述：
《紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)本作者抓住景物特征，以優(yōu)美詞句描寫(xiě)景物的手法?！ ?．掌握借景抒情、托物言志的方法?！ ?．培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力?！ ?．加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物觀察欣賞的能力?！ 。ㄟ^(guò)使學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜時(shí)光、努力學(xué)習(xí)。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法 1．對(duì)景物描寫(xiě)的分析是本的重點(diǎn)。 2．本的難點(diǎn)是對(duì)借景抒情、托物言志的理解?！ ?．解決方法以教師講解為主，學(xué)生討論為輔?！ ∪?、時(shí)安排：擬用2時(shí) 四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 由教師提出問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行討論?！ ∥?、教學(xué)步
2、驟第一時(shí)：(一)導(dǎo)入新 同學(xué)們都接觸過(guò)許多花草樹(shù)木。大千世界，一草一木，只要你去細(xì)心體會(huì)，都會(huì)從中得到許多啟示，面對(duì)不同的景物，在不同的心情下，都會(huì)產(chǎn)生不同的情感。《紫藤蘿瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后，自己面對(duì)紫藤蘿花產(chǎn)生的感想。在這樣的心情下，面對(duì)著盛開(kāi)的紫藤蘿，他所見(jiàn)所想到什么呢?下面就讓我們一起進(jìn)入作者的中去領(lǐng)略一下?！ ?二)糾正讀音 齊讀，注意讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音?！ ”艦R(bèngiàn) 伶仃(língdīng) 盤(pán)虬臥龍(qiú)仙露瓊漿(qióng) 酒釀
3、(niàng) (三)分析第一段 看第1自然段，思考獨(dú)句成段的作用是什么? 分析討論后歸納：“我不由停住了腳步”說(shuō)明作者是因?yàn)樾挠兴鶆?dòng)而止步。“不由”在這里點(diǎn)了作者從沉思到驚醒到被吸引的過(guò)程。那么他為何而沉思，又被什么所吸引了?這里的獨(dú)句成段，既是作者內(nèi)心的反應(yīng)，又為全埋了懸念伏筆?！ ?四)學(xué)習(xí)第二段 齊讀第2自然段，然后思考 本段主要是從哪方面描繪紫藤蘿的?其特點(diǎn)是什么? 本段主要是從花形描寫(xiě)紫藤蘿的。其特點(diǎn)是“像一條瀑布”。其中有總寫(xiě)：“從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極”；
4、也有細(xì)寫(xiě)：“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花?！痹谡Z(yǔ)言上，本段使用了比喻和擬人，尤其是最后“每一條紫色花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗”的擬人手法，將貶詞褒用，更是寫(xiě)出了紫藤蘿花的可愛(ài)，頑皮，和陽(yáng)光相映成趣?！ ?五)學(xué)習(xí)第三至七段 齊讀第3-7自然段?！ ∷伎急径斡謱?xiě)了紫藤蘿的哪方面?如何理解作者在本段中由花的熱鬧寫(xiě)到自己精神的寫(xiě)作思路? 本段主要是描繪了紫藤蘿的花色。其特點(diǎn)是熱鬧、卻又沉靜。作者在本段中由花色的熱鬧的描繪轉(zhuǎn)入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流動(dòng)，流動(dòng)
5、的花蕩滌了自己的焦慮與悲痛，留給自己精神的寧?kù)o和生的喜悅。在此作者已經(jīng)由花寫(xiě)到自己的心，并引入了“生死謎，手中情”的思考。表現(xiàn)出作者對(duì)死去的弟弟的懷念，自己的情感還沉浸在思念中。其中作者把花色寫(xiě)得越熱鬧越繁盛，就越體現(xiàn)出生命的可愛(ài)，就如”一個(gè)張滿了的小小的帆”，“那里裝的是什么仙露瓊漿”，這樣就把生命的沉淀變成了對(duì)人生生與死的思考，更寫(xiě)出自己內(nèi)心對(duì)深層次的兄弟情的思考，顯得越發(fā)感人?！ ?六)作業(yè)布置： 1、后練習(xí)題（2）?！ ?、熟讀。第二時(shí)（一）、復(fù)習(xí)檢查，討論后練習(xí)題（2）。（二）、學(xué)習(xí)
6、八、九段 齊讀第8-9自然段?！ ∷伎急径螐淖咸偬}的哪方面進(jìn)行了描寫(xiě)?其特征是什么?其中作者為何要提到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是什么? 本段主要是描繪了花香。其特征是朦朧與長(zhǎng)久。在此作者寫(xiě)到紫藤蘿的被毀與重生，其目的是承接上段的生死謎而的?；?shù)的生死、榮衰暗示著人生的哲理。這就是花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，都會(huì)面對(duì)生與死的痛苦，但同樣也顯示出生命的無(wú)止境。?。ㄈ?、學(xué)習(xí)十、十一段 齊讀10—11自然段?！ ”径侮U明作者從花中領(lǐng)悟的人生意義，是對(duì)花形、花色、花香的一個(gè)總體提煉和歸納，由景
7、而生情，由情而生志。所以作者說(shuō)：“那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。”這是“淺紫色的光輝和淺紫色的芳香”，從這里，作者領(lǐng)悟到了人生的意義，就是無(wú)論是人生的熱烈，還是人生的生死，生命對(duì)于萬(wàn)物說(shuō)都有著頑強(qiáng)與美好，它是永恒的!所以作者“不覺(jué)加快了腳步”。這里和開(kāi)頭相呼應(yīng)，從“不由得停住了腳步”到“不覺(jué)加快了腳步”，其實(shí)是寫(xiě)出作者思想的一個(gè)變化過(guò)程，對(duì)人生的思索過(guò)程，從迷惘、惆悵、痛苦到領(lǐng)悟、寧
8、靜、喜悅。由此我們可以認(rèn)為，一種對(duì)生命的新的認(rèn)識(shí)已進(jìn)入到他內(nèi)心深處，他將為這新的生命觀去創(chuàng)造更美好的人生。 (四)、總結(jié) “人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)解放而斗爭(zhēng)。’”這就是生命的意義，我們今天的學(xué)生，更要懂得生命的意義，努力學(xué)習(xí)，去創(chuàng)造更美好的明天! (五)、布置作業(yè) 作訓(xùn)練：寫(xiě)一種對(duì)自己有啟示性
