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《物理教學(xué)中對學(xué)生科學(xué)探索精神培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、物理教學(xué)中對學(xué)生科學(xué)探索精神培養(yǎng)為更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，教師要結(jié)合學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中面臨的問題，在研究九年級的蘇教版物理的力學(xué)知識的過程中，有針對性地觀察和調(diào)節(jié)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生樹立物理好奇心和正確的思維方式，從而全面、科學(xué)地研究物理的相關(guān)知識.一、學(xué)生在研究狀態(tài)中的表現(xiàn)蘇科版九年級的物理教材教學(xué)中，力學(xué)的知識相對比較簡單，而且知識點的數(shù)量也很少.然而，對于初中階段的學(xué)生，很難真正理解和把握好力學(xué)的理論、規(guī)律和相關(guān)題型等，學(xué)習(xí)或者考試的過程中，往往只是機(jī)械地記一些考試中經(jīng)常見的相關(guān)題型、答題模式等.在多次地重復(fù)盲目記憶后，學(xué)生很容易會失去對初中物理的研究興趣，在不同
2、程度上破壞了他們在廣闊無邊的科學(xué)領(lǐng)域中摸索原理的主動性和好奇心.因此，物理教師指導(dǎo)九年級階段的學(xué)生時，需要有針對性地摸索出一些合適的途徑，以便教學(xué)過程中能夠更全面、更客觀地在學(xué)生身上培養(yǎng)出良好的科學(xué)探索精神.下面以九年級蘇教版物理中的力學(xué)相關(guān)知識的教學(xué)作為參考對象，摸索出培養(yǎng)初中學(xué)生科學(xué)探索精神的最好的方法.二、科學(xué)探究精神1.科學(xué)探索的起源研究初中物理的相關(guān)知識時，無論是經(jīng)驗充沛的教師，還是剛剛接觸物理的學(xué)生，在對物理的了解、接觸和摸索的過程中，都是憑借自己的一份熱情，一點好奇心和一種強(qiáng)烈的科學(xué)探究精神在新的空間中前進(jìn).2.科學(xué)探索精神的定義初中物理教學(xué)中，無論運用教材備
3、課、教課、安排課后作業(yè)等常規(guī)活動時，還是靈活地帶領(lǐng)學(xué)生在現(xiàn)實生活中去考察或驗證初中階段物理所涉及的相關(guān)理論，教師都應(yīng)該參考教材的指引，有針對性地遵循摸索物理的“三大主線”.主線一：挖掘不同學(xué)生研究物理時的不同優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)時，要結(jié)合不同班級、學(xué)生等各種因素（如班級的整體學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、性格特征、興趣方向等），有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的客觀研究精神、理性參考能力和創(chuàng)新思維意識等.例如部分班級學(xué)習(xí)物理的過程中擅長于學(xué)習(xí)力學(xué)的相關(guān)知識，或者很多男生比女生在研究力學(xué)時會更有探索動力和解題能力等.主線二：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)對能力遵循物理教學(xué)中的基本原理，讓學(xué)生學(xué)會把大自
4、然的多彩現(xiàn)象和物理的理論知識相互聯(lián)系，用生活的點點滴滴培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、注意力和分辨能力，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展.事實上，學(xué)習(xí)物體的受力時，很多學(xué)生可能會因為自身僅僅是表象地理解初中物理知識，造成無法正確、全面地掌握力學(xué)的相關(guān)知識，以致于在理解的過程中無法分清物體不受外力的狀態(tài)，不能應(yīng)付受到平衡力的時候或者接觸到非平衡力面臨的問題等.因此，學(xué)生必須認(rèn)真觀察，理性總結(jié)歸納.主線三：形成客觀多元化的科學(xué)探索精神讓學(xué)生真正明白“力”、“能力”、“電功率”等物理理論知識，在科學(xué)研究之際學(xué)會把理論聯(lián)系到現(xiàn)實的社會、生活乃至自然環(huán)境中，讓學(xué)生能沉淀出更好的好奇心，形成更加多元化、更有發(fā)展
5、前景的科學(xué)探索方式.三、開發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神的具體做法例題如圖1所示，掛在豎直墻壁上的石英鐘，它的秒針在走動時會受到轉(zhuǎn)軸處的摩擦阻力和重力的作用.當(dāng)石英鐘內(nèi)電池的電能將耗盡而停止走動時，其秒針往往停在表盤上的A.“3”點的位置B.“6”點的位置C.“9”點的位置D.“12”點的位置1.秒針的受力情況：在秒針轉(zhuǎn)動的過程中，秒針能夠看成在同一狀態(tài)受到三個力的影響：第一個力是電池的電能轉(zhuǎn)化的動力；第二個力是在秒針轉(zhuǎn)動期間，其轉(zhuǎn)軸受到的摩擦阻力；第三個力是重力.2.力的相互作用：當(dāng)電池的電量即將耗盡時，阻力（包括摩擦力和重力)變成最大，動力逐漸減小.結(jié)合力臂的原理和重力知識，可以
6、看到指針在水平位置，也就是在“3”點和“9”點的位置時，其重力的力臂處于最大的狀態(tài)的.(1)假如處于“3”點的位置時，指針的重力是動力，能夠讓其自然性地下垂.(2)假設(shè)處于“9”點的位置時，秒針受到的重力也是垂直向下的，而由于此時秒針受的動力豎直向上，所以，其摩擦阻力和重力一樣，都向下.而此時，阻力的作用效果處于最大的狀態(tài)，動力的大小正好等同于重力和摩擦阻力的合力，秒針受到平衡，能夠保持靜止.因此，這題的答案是選C.1.心得體會：題中，學(xué)生接觸到平常很少留意到的石英鐘，能培養(yǎng)學(xué)生的敏感度，讓學(xué)生更加主動地在留意身邊的事物.同時，在研究力的相互作用時，學(xué)生也要有意識地學(xué)會“雙
7、向思維”，在一定的條件中發(fā)散思維，更全面地運用力的規(guī)律、公式等.針對以上例題，教師可以適當(dāng)參考以下做法，有針對性地去開發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神.(一)增加物理教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展最迅速的階段之一.在自身飛速成長的階段中，學(xué)生往往渴望認(rèn)識更多的新事物.學(xué)生不僅好玩好動，而且，他們也在生活和學(xué)習(xí)間保持著好奇好問的良好心態(tài).所以，教師可以適當(dāng)增加物理實驗的次數(shù)，讓學(xué)生在歡笑中更主動去學(xué)習(xí)物理知識.（二）多聯(lián)系生活，讓學(xué)生學(xué)會主動觀察物理知識很多時候源自現(xiàn)實生活.部分情況下，初中物理的相關(guān)
