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1、新課改下體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新【摘要】本文重點(diǎn)分析了高中體育教學(xué)的改革的基本目標(biāo)，探討了高中體育教學(xué)存在的主要問題，從教學(xué)生活化、體育活動空間、評價方式等方面提出了具體的教學(xué)方法創(chuàng)新的基本措施?！娟P(guān)鍵詞】體育生活空間評價興趣【中圖分類號】G633.96【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089(2016)09-0186-02一引言新課程改革對高中體育有著更多的要求，體育教育受到更多的教師和學(xué)生所重視，然而有時這種重視還更多地停留在口號上，沒有全面落實(shí)到體育教學(xué)的實(shí)際之中。新的發(fā)展條件下，教師需要進(jìn)一步思考體育教學(xué)的基本思路，不斷通過創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。學(xué)習(xí)興趣
2、是提升尚中體育教育的重要手段，教師需要進(jìn)一步構(gòu)建學(xué)生對體育教學(xué)的興趣培養(yǎng)，只有學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣點(diǎn)提升，他們才能真正參與到體育教學(xué)之中，將其融入自己的生活之中，成為一種生活習(xí)慣[1]。二、高中體育教學(xué)改革的目標(biāo)（一）激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性興趣是最好的老師，學(xué)生對體育項(xiàng)目的練習(xí)問題在于體育項(xiàng)目技術(shù)要領(lǐng)掌握具有一定的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣難以形成。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與體育項(xiàng)目鍛煉的積極性提升，就需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣，讓他們真正理解和掌握相關(guān)的體育項(xiàng)目，從內(nèi)心喜歡上這一運(yùn)動項(xiàng)目，從而實(shí)現(xiàn)參與體育課程練習(xí)的積極性。（二）樹立學(xué)生參與體育鍛煉的信心由于體育項(xiàng)目的練習(xí)
3、具有的一定的危險性，一些學(xué)生對某些體育項(xiàng)目有著一定的畏懼心理，這樣一來他們參與體育鍛煉的信心不足，這樣就不能有效開展體育項(xiàng)目的練習(xí)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的教學(xué)方法改革可以克服學(xué)生的內(nèi)心畏懼，可以有效提升學(xué)生參與體育鍛煉的信心。三、高中體育教學(xué)存在的主要問題（一）缺少必要的興趣點(diǎn)學(xué)生在高中體育教學(xué)中更多的圍繞幾個重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行，而且教師將更多的精力放在這些項(xiàng)目的成績提升上，學(xué)生被動的從事這些體育項(xiàng)目的練習(xí)，這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生對體育項(xiàng)目練習(xí)興趣點(diǎn)不大，學(xué)生主動開展體育項(xiàng)目練習(xí)的積極性不高，這樣對學(xué)生從體育課程中提升個性化發(fā)展的難度較大，成為影響學(xué)生個性化發(fā)展的難題。（二）學(xué)生缺少個性發(fā)展空間在體
4、育課堂教學(xué)中，教師都是帶著學(xué)生從頭練到尾，教學(xué)內(nèi)容相對充實(shí)，學(xué)生沒有更多自我消化的時間，學(xué)生之間的相互交流和互動機(jī)會較少，這樣他們就沒有時間實(shí)現(xiàn)個性化的發(fā)展。另外體育課程的教學(xué)方法主要以教師講授為主，學(xué)生進(jìn)行有效練習(xí)為輔，這種教學(xué)方法條件下，學(xué)生缺少比較的空間發(fā)展個性化的發(fā)展。學(xué)生大多有隨大流的性格，在課堂上缺少個性發(fā)展空間之后，他們就按照教師的教學(xué)內(nèi)容安排進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的練習(xí)。四、高中體育教學(xué)方法創(chuàng)新的具體措施（一）拓展教學(xué)的生活化開展高中體育的教學(xué)過程中，教師需要對相關(guān)的相關(guān)體育項(xiàng)目的動作分解講解，讓學(xué)生有一個整體性的動作要領(lǐng)掌握，在這種分解練習(xí)的時候突出生活化的練習(xí)，給定學(xué)生相應(yīng)的訓(xùn)
5、練時間，學(xué)生將更加有效的掌握相關(guān)的動作要領(lǐng)的應(yīng)用。例如，在跨欄跑的教學(xué)過程中，需要突出學(xué)生對擺動腿、起跨腿、欄間節(jié)奏等不同環(huán)節(jié)的分解學(xué)習(xí)，突出一個項(xiàng)目學(xué)生的不同子項(xiàng)目教學(xué)。教師可以融入跨越障礙等游戲，設(shè)置幾個地墊，讓學(xué)生通過跨越地墊的方式，不斷找到擺動腿、起跨腿、欄間節(jié)奏等方面的技術(shù)要領(lǐng)。拓展課外體育練習(xí)空間體育項(xiàng)目的練習(xí)需要進(jìn)一步拓展實(shí)踐，學(xué)生需要進(jìn)一步拓展課外練習(xí)時間，這樣才能進(jìn)行充分的多元化體育項(xiàng)目練習(xí)。進(jìn)一步拓展下午課余活動時間，給學(xué)生提供更多的體育項(xiàng)目的練習(xí)空間，如場館、設(shè)施、教師等，教師需要鼓勵學(xué)生參與這些課外的體育練習(xí)，使得學(xué)生主動的參與到自己喜愛的體育項(xiàng)目之中，利用每年的
6、文化節(jié)等活動組織一些體育比賽，這樣使得一些有興趣的學(xué)生參與到這些比賽之中，實(shí)現(xiàn)個性化的發(fā)展目標(biāo)。（三）體育評價方式的多元化在體育教學(xué)中融入有效性的教學(xué)措施體現(xiàn)更為的在體育評價方式，教師需要進(jìn)一步拓展體育評價方式的多元化。在體育教學(xué)中，教師需要進(jìn)一步找尋、發(fā)掘?qū)W生的體育項(xiàng)目優(yōu)勢，評價方式的多元化將實(shí)現(xiàn)這種找尋、發(fā)掘?qū)W生優(yōu)勢的途徑多樣化，更加方便教師找到學(xué)生不同體育的優(yōu)點(diǎn)。具體評價方式有：第一，過程評價方式，針對高中生學(xué)習(xí)運(yùn)動的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個學(xué)期學(xué)生各自表現(xiàn)因素（例如：課堂練習(xí)參與度等），構(gòu)建成最終的評價量表。這種過程評價可以更多的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育項(xiàng)目中的優(yōu)勢。第二，學(xué)生之間的互評方式。讓學(xué)生
7、自己進(jìn)行相互之間的評價，通過學(xué)生進(jìn)行的相互評價，不斷發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，使得學(xué)生之間關(guān)系更加和諧［2］。五、結(jié)語體育教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要措施，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是新課程改革的基本理念。在體育教學(xué)中進(jìn)一步融入新型的教學(xué)方式，拓展學(xué)生開展不同項(xiàng)目練習(xí)的空間，進(jìn)一步構(gòu)建多元化的評價方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)質(zhì)量的提升。參考文獻(xiàn)：［1］龍亞碧.新課改下高中體育教學(xué)思路與方法探究［j］.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育)，2016，
