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《以幼兒發(fā)展為本 提升教育內涵》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、以幼兒發(fā)展為本提升教育內涵：內涵式發(fā)展，是相對于注重幼兒園外部條件改善為主的外延式發(fā)展的發(fā)展方式。具體而言，就是在幼兒園辦園條件設施得到改善后，幼兒園應當把提升教育內涵作為重點。確立“以幼兒發(fā)展為本”的理念，尊重教育科學規(guī)律，通過深入挖掘幼兒園內部制度、教育活動、環(huán)境的教育潛力，提升教師的專業(yè)素質，不斷增強幼兒園的“軟”實力，從而，促進幼兒園保教質量的根本性提高，從而實現幼兒園整體水平可持續(xù)地、跨越式的發(fā)展?！ ￡P鍵詞：幼兒教師內涵 進入本世紀后，人的自身可持續(xù)發(fā)展已成為教育改革與發(fā)展的價值取向。幼兒園作為幼教機構，是教師教書育人的場所，教育實施的
2、主體——教師是人，對象——幼兒也是人，所以幼兒園發(fā)展的核必（關鍵）須以人的發(fā)展為本。圍繞幼兒的全面發(fā)展、教師的專業(yè)成長，來促進幼兒園保教質量的品質提升。三者可謂既各自獨立，又相互依托，是有機的一個整體。若沒有幼兒園的優(yōu)質教育，就不能為幼兒的、教師的成長創(chuàng)設良好的環(huán)境，提供有效的保障，沒有教師的不斷成長，就不會為幼兒提供專業(yè)、適宜的保教指導，三者相輔相成，相得益彰。歸根到底，幼兒園軟實力的比拼，是教師隊伍、保教質量的競爭。所以，教師專業(yè)成長才是幼兒園內涵發(fā)展的關鍵所在！ 基于對幼兒園內涵發(fā)展的思考，應該注意一下幾點： ?。ㄒ唬┌l(fā)動教工群策群力 幼兒園發(fā)
3、展規(guī)劃的制定并不是園長個人的工作內容，幼兒園發(fā)展規(guī)劃的目標也不是園長個人的工作目標，園長要借助幼兒園發(fā)展規(guī)劃的的制定過程，引導教師共同參與幼兒園發(fā)展規(guī)劃的制定，使全體教師在參與中了解幼兒園工作的內容、要求和意義，了解幼兒園的發(fā)展過程中大家的責任，也使幼兒園發(fā)展規(guī)劃的目標能成為全體教師共同的目標和愿景?！ ∪w參與一方面可以園長個人思考問題的局限性，可以調動全體教工的積極性，確立教工的主人翁意識，獻計獻策，共同關注園所發(fā)展；另一方面有助于實施，因為群眾參與的過程也是反復醞釀、逐步認可的過程，幼兒園發(fā)展規(guī)劃一旦確定，就可明確職責，有效執(zhí)行了。所以，園長在幼兒
4、園發(fā)展規(guī)劃制定與實施過程中發(fā)揮的作用是宣傳發(fā)動、調查分析、信息整合、方案決策?！ 訂T——園長通過解讀、宣傳園所文化的內涵，布置教工們完成問卷調查任務：幼兒園的優(yōu)勢在哪里？今后該如何利用并發(fā)揮這些優(yōu)勢？目前存在的阻礙幼兒園發(fā)展的問題是什么？該如何解決問題？你心目中理想的幼兒園是怎樣的？…… 沙龍——分組組織教工以“休閑沙龍”形式參加“幼兒園明天”規(guī)劃的創(chuàng)意暢想。在創(chuàng)意工作坊和頭腦風暴式的討論中，使“幼兒園明天的暢想”在一定時間內成為教工們熱議的焦點?！ ≌搲鹘M匯總整合每個組員的智慧，參與全園性的“暢想幼兒園明天”創(chuàng)意論壇，進行金點子PK。評出最符
5、合幼兒園實際現狀、最適合幼兒發(fā)展需求、最利于教師專業(yè)成長、最容易滿足家長需求等項目的“幼兒園發(fā)展設想” 集錦——園長室通過對這份凝聚著教師集體智慧和心聲的“幼兒園明天發(fā)展建議與設想”進行梳理、歸納，整理出了一份園所文化集錦稿，以備后期專家、學者的論證與修改?！ 。ǘ?、尋找改革發(fā)展的項目： 1、關注情感的培養(yǎng)，探索“綠色”管理模式，打造“綠色”團隊（教師和幼兒），構建“綠色”教育課程； 2、綠色教育理念下，探索幼兒園“共同生活教育”的內容與實施途徑； 3、從《綠色教育理念下，幼兒園日常問題的項目式研究》作為起點，展開多種項目的研究，從最基本的層面
6、切實提高教科研水平?！ 。ㄈ?、促進幼兒教師的專業(yè)化成長 1．更新教育觀念?！队變簣@教育指導綱要》明確提出：教師必須以“支持者、合、引導者”的角色與幼兒互動交往，必須“創(chuàng)造性地開展工作”，使幼兒的童年充滿快樂、充滿探索和發(fā)現，獲得成功的體驗。隨著教育觀念的轉變，幼兒教師的角色也在發(fā)生轉變。1)從教師與幼兒的關系看，教師是一個傾聽者、觀察者、理解者和欣賞者。2)從教與學的關系看，教師是幼兒的支持者、引導者和合。3)從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者?！ ?．形成職業(yè)生涯規(guī)劃意識。美國教育家麗蓮·凱茲提出：幼兒教師的專業(yè)成長一般要經
7、過四年的磨練性挑戰(zhàn)和四個基本發(fā)展階段：為本專業(yè)生涯的生存而適應的階段；具備了適應本專業(yè)能力的階段；開始厭倦與兒童一起做同樣事情的階段；本專業(yè)的相對成熟階段?！ ‖F實中，一位幼兒教師的專業(yè)成長是一個極其復雜的、具有個體性、持續(xù)性的過程，這個過程是外在的社會因素，通過教師自身內部不斷完善、更新、探索與發(fā)展的良好動機而不斷向前延續(xù)和拓展的，并伴隨教師整個的教育職業(yè)生涯。因此，一旦教師開始了自己專業(yè)生涯的“第一步”，就應該將這項計劃與你當初的夢想一同進行下去。因此，幼兒教師一定要用發(fā)展的眼光來規(guī)劃自己的未來，具有職業(yè)規(guī)劃意識?！ ?．突出教學反思訓練。在教學中，
8、要努力使自己成為一個反思型的實踐者，并使這種思考成為你生活中的一種習慣，經常有意
