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1、淺談如何上好英語試卷講評(píng)課摘要：試卷講評(píng)既是對(duì)試卷本身的分析，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生大體情況的分析。英語試卷評(píng)講之前要認(rèn)真批改，全面分析，課前要做好充分的準(zhǔn)備，評(píng)講是要主次分明，課后還要督促學(xué)生整理復(fù)習(xí)?！ ￡P(guān)鍵詞：認(rèn)真準(zhǔn)備、分析；主次分明評(píng)講；消化評(píng)講內(nèi)容 大家都知道，試卷講評(píng)是英語教學(xué)中的一個(gè)重要課型。但通常會(huì)有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為試卷講評(píng)課就是逐條講解，往往置檢測(cè)結(jié)果于不顧，甚至有的只是純粹地報(bào)答案，使講評(píng)課失去了其應(yīng)有的作用和意義?！ ∫弧⒄J(rèn)真批改，全面分析 考試的主要目的的之一就是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。認(rèn)真批改，并做好試卷分析是上好講評(píng)課的基礎(chǔ)。 每次試卷一結(jié)束，老師就要高效率
2、地完成試卷客觀題的閱卷統(tǒng)計(jì)工作，統(tǒng)計(jì)出考試結(jié)果（包括最高分，最低分，平均分，及格率，優(yōu)秀率，進(jìn)步特別大或退步特別大的學(xué)生考試情況,每題的得分率及錯(cuò)誤類型等）。系統(tǒng)地統(tǒng)計(jì)每題的正確率（歷次考試的統(tǒng)計(jì)名冊(cè)都要保留好以便比較和對(duì)比，達(dá)到了解學(xué)生的目的）。 二、及時(shí)評(píng)講 考試是學(xué)生獨(dú)立思考最強(qiáng)的實(shí)踐。在這一過程中，學(xué)生有許多解題的念頭和想法撞擊著他們渴求真知的火花，若不及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行思想的交流，對(duì)他們的念頭和想法作出肯定或排除，這些火花很快就會(huì)熄滅。 三、主次分明，評(píng)重講難 一份試卷的合理結(jié)構(gòu)是考題由易到難，由淺入深，由基礎(chǔ)到綜合題逐步延伸。因此，講評(píng)時(shí)沒有必要面面俱到，而應(yīng)針對(duì)性學(xué)生在答題
3、中存在的主要問題，以及考試中要求學(xué)生掌握的重點(diǎn)知識(shí)和技能進(jìn)行講評(píng)。對(duì)一些綜合性較強(qiáng)，與實(shí)際聯(lián)系密切的題目，老師應(yīng)重點(diǎn)講解解題的思路，教會(huì)學(xué)生“漁”的本領(lǐng)，使學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通，并領(lǐng)悟“萬變不離其宗”的內(nèi)涵。我的具體做法是： 課前 教師主要做準(zhǔn)備工作。 (1)親自做一遍?！ 〗處熞淖兠つ孔孕艓е瞻拙磉M(jìn)教室或照抄參考答案的做法，不妨以學(xué)生的試卷考自己一下。這樣做既便于老師熟悉試題考查的范圍，體會(huì)試題的難易度，也有利于提高自身業(yè)務(wù)水平。老師本人做的答案和參考答案不一樣是常有的事?！ ?2)對(duì)錯(cuò)誤的原因、類型進(jìn)行調(diào)查和反思 統(tǒng)計(jì)完學(xué)生的出錯(cuò)頻率后，查找每題錯(cuò)誤的類型和根源。對(duì)于錯(cuò)
4、誤類型，老師翻翻學(xué)生的試卷不難歸納。教師要善于順著學(xué)生的思路，設(shè)身處地分析出錯(cuò)的根源。有的學(xué)生的出錯(cuò)原因和教師所主觀臆相的原因不相吻合，還需要教師的調(diào)查、訪談和交流，才能得出正確的結(jié)論?！ ?3)采取講評(píng)策略 如果說上面的幾個(gè)步驟是“把脈”，下面就要“開藥方”了。經(jīng)過上面的準(zhǔn)備工作，教師對(duì)學(xué)生的試卷上的出現(xiàn)問題已然胸中有數(shù)，但還要對(duì)講評(píng)方式和解題思路進(jìn)一步優(yōu)化，才能產(chǎn)生奇妙的效果?！ ≌n中 是講評(píng)的主要過程，教師要吸引學(xué)生們積極參與課堂活動(dòng)。師生通過各種課堂活動(dòng)，既要把出錯(cuò)頻率高，難度系數(shù)大的解決掉，也要給不具代表性的小問題，臨時(shí)冒出的新問題以滿意的答復(fù)，從而讓每個(gè)學(xué)生能得到最大的收獲。
5、 (1).充分發(fā)揮學(xué)生的能力 試卷中的一些難題或易錯(cuò)題，可以讓做錯(cuò)的同學(xué)提出疑問，讓做對(duì)的同學(xué)解釋，或鼓勵(lì)學(xué)生一起查閱相關(guān)資料，或讓他們分組辯論，在爭(zhēng)論中獲取知識(shí)的印象是最深刻的。教師的任務(wù)是站在學(xué)生的角度，利用學(xué)生的爭(zhēng)論、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，必要時(shí)參加討論或給予引導(dǎo)?！ ?2).講評(píng)重點(diǎn)突出 真正落實(shí)“三講三不講”原則,做到“簡(jiǎn)單的不講”,“過難的不講”,“學(xué)生已會(huì)的不講”;“講重點(diǎn)難點(diǎn)”,“講易考易混點(diǎn)”,“講規(guī)律方法”。講評(píng)時(shí)教師應(yīng)根據(jù)講評(píng)前的分析統(tǒng)計(jì)，對(duì)講評(píng)課中的所要講評(píng)的和分析的題材目必須有所選擇，遵循典型性原則。 (3).分析出題目思路，總結(jié)解題技巧 老師們平時(shí)上課重在基
6、礎(chǔ)知識(shí)的感性理解，所以講評(píng)試卷時(shí)就要突出到綜合語言能力的運(yùn)用上來，目前，隨著英語教育改革的深入，高考越來越重視對(duì)綜合語言能力的考查，也就是把知識(shí)放在語言環(huán)境中去考，這樣講評(píng)的難度就會(huì)有所加大。 課后 在課堂評(píng)講了試卷內(nèi)容之后，為進(jìn)一步檢測(cè)講評(píng)效果，教師應(yīng)該采取必要的手段促使學(xué)生消化講評(píng)內(nèi)容。 (1)學(xué)生整理錯(cuò)題集 這是一個(gè)可取的做法。每次講評(píng)后要求學(xué)生收錄自己的錯(cuò)題，組成錯(cuò)題集，標(biāo)明正確答案，解題思路，錯(cuò)誤原因，并對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸納總結(jié),以便隨時(shí)查閱反思，只要能從錯(cuò)誤中徹底反思，注意自己容易出錯(cuò)的幾個(gè)方面，避免下次再犯類似的錯(cuò)誤，考試成績(jī)一定有所提高?！ ?2)教師模擬出題 對(duì)于學(xué)生出
7、錯(cuò)率較高的題目，教師要針對(duì)該題所涉及的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容及技巧，以變換的方式精心地編制一些補(bǔ)償性試題，讓學(xué)生再次練習(xí)。通過這樣做，不僅使學(xué)生從不同角度對(duì)該問題進(jìn)行理解和掌握?！ 】傊?，講評(píng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師在講評(píng)過程中要對(duì)學(xué)生的普遍性錯(cuò)誤及原因做到心中有數(shù)，抓住典型試題，選擇要點(diǎn)加以點(diǎn)撥，力求精講精析，充分啟發(fā)學(xué)生思考，對(duì)重要的解題思路和方法進(jìn)行有效地指導(dǎo)和歸納。只有如此，才能提高學(xué)生的解題水平
