淺談如何上好試卷講評課.doc

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1、淺談如何上好試卷講評課向丕成試卷講評教學(xué)是綜合因素互動的特殊教學(xué)現(xiàn)象,涉及師生、生生之間的綜合互動。只要有教學(xué)就必然會有考試，有考試就必然會有反思———試卷講評?？梢?，試卷講評是學(xué)科教學(xué)的有機組成部分和重要環(huán)節(jié)。做好測試后講評有助于學(xué)生了解自己知識能力水平，通過講評要使學(xué)生能夠做到發(fā)揚成績、糾正錯誤、彌補缺陷，以此激發(fā)學(xué)生求知欲望，完善知識系統(tǒng)和思維系統(tǒng)，提高分析問題和解決問題的能力。一、重視講評課的有效性　　　試卷評講課中存在的幾種誤區(qū)　?。?）、教師自己不做試卷，只按照參考答案核對答案，而不進行評講；　　（2）、逐題評講。一些教師從試卷的第一題開始，一講到底，題題不放過，一份試卷往往要

2、花上兩三個課時才能評講完；　　（3）、重點評講，就題論題，形式單一；　?。?）、不對評講效果進行鞏固。二、、試卷講評的原則：1．時效性：考后及時總結(jié)、反思是提高效率的重要因素。學(xué)生完成一份試卷經(jīng)歷了從識記理解到鑒賞評價表達(dá)的復(fù)雜的思維過程，他們對于自己的勞動成效如何大多數(shù)學(xué)生是非常關(guān)注的，但是常聽到有些老師抱怨自己的學(xué)生只重分?jǐn)?shù)不重反思太過功利，其實造成這種結(jié)果的原因之一是試卷講評和結(jié)果反饋的相對滯后。有的老師由于改卷的難度大或者備課任務(wù)繁重而把試卷發(fā)放和講評安排在考試過后一個星期甚至更后，而此時學(xué)生解題時產(chǎn)生的思維火花早已消失盡，能夠刺激學(xué)生的也就只剩下分?jǐn)?shù)了。因此，應(yīng)及時將考試的結(jié)果和

3、答案反饋給學(xué)生。2．實效性：做好每次考試的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計工作，是上好講評課的前提條件。為了追蹤，學(xué)生掌握每個知識點的進展情況，作一份詳細(xì)的得分統(tǒng)計表是有必要的。統(tǒng)計表可按照試卷結(jié)構(gòu)來進行設(shè)計，分為選擇題和非選擇簡答題、閱讀感悟、活動探究與實踐等各項。每次考試過后由學(xué)生自己將得分情況分項填好，教師再加以整理統(tǒng)計出各項的平均分及得分率，并掌握最高分、最低分以及進步情況。這樣做如果形成了習(xí)慣的話工作量并不會很大，卻對于講評課確定難點重點以及學(xué)生了解自己知識點掌握情況從而制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃有很重要的作用。3．突出重難點，講評課不能面面俱到：（1）知道學(xué)生在公布答案之前做好試卷分析，答錯的題目進行更正，答

4、對的題目也應(yīng)理清解題的思路。一般來說，識記類的題目由學(xué)生自己找出答案比老師在課堂花幾分鐘匆匆?guī)н^的效果好的多。每次講評安排幾道題目由學(xué)生來介紹解題思路，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，也使講評更貼近學(xué)生的心理。（2）每次試卷講評都應(yīng)根據(jù)教學(xué)進度和學(xué)生答題的實際情況確定一兩個重點采用專題式的獎品模式，宜精講不宜多講4．舉一反三，總結(jié)規(guī)律：就考試來說，考查點是相對穩(wěn)定，但命題人卻可以隨意變化題意、角度，在設(shè)計題目的條件、問題的設(shè)問方式上推陳出新，讓應(yīng)試者眼花繚亂，防不勝防。因為變換情景，學(xué)生很可能會由于思維的定勢造成失分，因此善于分析和應(yīng)變最為關(guān)鍵。所以每道題按原題講完后，教師要把原題進行變化，同學(xué)生一

5、起進行解題小結(jié)和反思，即對某個知識從多個側(cè)面、多個角度進行合理的發(fā)散延伸，引發(fā)設(shè)題解題的積極性，拓展學(xué)生思維的空間。教師還要善于將試卷分類，總結(jié)答題方法與技巧，并教會學(xué)生進行比較性小結(jié)歸納。5．突出學(xué)生主體，重在點撥贊可夫曾說：“扎實地掌握知識，與其說是靠多次地重復(fù)，不如說是靠理解，靠內(nèi)部的誘因，靠學(xué)生的情緒狀態(tài)而達(dá)到的?！彼运计吩嚲碇v評課同樣要體現(xiàn)“教師是引導(dǎo)，學(xué)生是主體”的原則，不能上成教師的一言堂，而是師生交流，生生交流的群言堂。要給予學(xué)生表達(dá)自己思維過程的機會，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生討論問題的時間。允許學(xué)生對試題“評價”做出“反評價”，通過學(xué)生積極主動參與，得到相互啟迪，使整

6、個講評過程學(xué)生情緒亢奮，容易接受大量的有關(guān)知識及解題的信息，有助于知識的掌握和解題能力的提高。三、教學(xué)步驟（課前準(zhǔn)備）1、????????????課前要求學(xué)生按照自己考卷情況，認(rèn)真填寫得分統(tǒng)計表。小題失分原因選擇題12、3、4、5、6、7、8、9、10非選擇題得分情況失分原因簡答題閱讀感悟探究實踐題2、教師統(tǒng)計分析答題情況。3、老師研讀試卷，吃透試題內(nèi)容，把握命題的立意，感受整個試題的難度。4、確定講評的目標(biāo)和重點。一堂課突出解決兩三個問題，重點講解那些技巧性強、典型性強的試題。如果平時講課中有漏掉的知識點，這時是最好的補漏機會。（課堂講授）1、介紹題型和出題特點上課開始，教師可以從命題意

7、圖、試卷特點（題型、難度、知識點、能力點）學(xué)生得失分情況等角度作簡要評價，以求“心中有數(shù)，目中有人”。2、準(zhǔn)確、全面、及時地獲取反饋信息，有針對性地確定矯正內(nèi)容。①?全班出錯率較高、得分率較低的題目及相對應(yīng)的知識點。②?具有典型性、針對性和綜合性的題目。③?在以往教學(xué)中已多次接觸，多次矯正，但學(xué)生仍未掌握的難點。④?關(guān)系到后繼學(xué)習(xí)的重點知識，重點技能。⑤?平時教學(xué)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)”。3、分析、講解做到“五講”、“四講”