幼兒家庭親子閱讀存在的問(wèn)題和對(duì)策的設(shè)計(jì)分析

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1、word資料下載可編輯呼倫貝爾學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院本科生畢業(yè)論文題目幼兒家庭親子閱讀存在的問(wèn)題及對(duì)策分析——以通遼市扎魯特旗小腳丫幼兒園為例專(zhuān)業(yè)幼兒學(xué)前教育班級(jí)雙學(xué)位姓名劉云浩學(xué)號(hào)2011091217指導(dǎo)教師梁靜2015年6月10日專(zhuān)業(yè)技術(shù)資料word資料下載可編輯幼兒家庭親子閱讀存在的問(wèn)題及對(duì)策分析——以通遼市扎魯特旗小腳丫幼兒園為例作者：劉云浩指導(dǎo)老師：梁靜[摘要]親子閱讀是早期閱讀的一個(gè)重要組成部分，它不光可以使幼兒更早的學(xué)習(xí)多種知識(shí)，而且還能夠培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有著特殊的意義。我們可以從幼兒家庭親子閱讀的現(xiàn)狀及調(diào)查分析看

2、出，幼兒對(duì)閱讀依舊是缺乏一定的認(rèn)知和興趣，雖然大多數(shù)家長(zhǎng)肯定了親子閱讀的積極影響，但仍有一些根本性的問(wèn)題存在。本文以通遼市扎魯特旗小腳丫幼兒園為例，對(duì)親子閱讀的研究背景、存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行分析。[關(guān)鍵詞]親子閱讀；早期閱讀；問(wèn)題及對(duì)策一、問(wèn)題提出閱讀對(duì)幼兒了解世界有著重要的作用，相關(guān)研究表明：早期閱讀能夠鍛煉幼兒的思維能力，培養(yǎng)他們的想象力，創(chuàng)造力和語(yǔ)言組織能力。2001年6月國(guó)家教育部頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，明確提出了培養(yǎng)“喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)”的目標(biāo)，并在語(yǔ)言教育的內(nèi)容中規(guī)定：“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣?！?/p>

3、“利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。”該綱要確立了早期閱讀在幼兒園中的地位，早期閱讀成為幼兒園語(yǔ)言教育的當(dāng)重之重。但是由于我國(guó)培養(yǎng)親子閱讀能力的水平較其他發(fā)達(dá)國(guó)家還有著較大的差距，在各方面的發(fā)展還未成熟，幼兒閱讀活動(dòng)還存在著較大的盲目性和依賴性，這些都需要家長(zhǎng)和老師們的正確指引。不過(guò)隨著近年我國(guó)著重發(fā)展幼兒教育，幼兒家庭親子閱讀也引起了許多人的重視。因?yàn)樾碌慕虒W(xué)理念的出現(xiàn)，很多家長(zhǎng)都懂得從幼兒抓起，不再?gòu)?qiáng)迫幼兒識(shí)字。但因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育觀念的影響和家長(zhǎng)本身文化素質(zhì)等方面的問(wèn)題，在培養(yǎng)幼兒進(jìn)行親子閱讀

4、時(shí)遇到了許多問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)通遼市扎魯特旗小腳丫幼兒園親子閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，希望對(duì)家長(zhǎng)在培養(yǎng)幼兒進(jìn)行親子閱讀能力中遇到的問(wèn)題給予幫助。二、親子閱讀概述及研究背景1、親子閱讀概述（1）涵義親子閱讀，也叫“親子共讀”，是指家長(zhǎng)和孩子一起閱讀圖書(shū)的親子活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)是父母與孩子共同參加的。廣泛的說(shuō)就是以圖書(shū)為媒，閱讀為紐帶，讓孩子和家長(zhǎng)在閱讀過(guò)程中共享閱讀經(jīng)驗(yàn)，并在閱讀中獲得有效的溝通和互動(dòng)的活動(dòng)。親子閱讀，是讓孩子喜歡閱讀的最好途徑，它的關(guān)鍵就在于孩子和家長(zhǎng)“一起分享自己和書(shū)中的喜悅與情感?！睂?zhuān)業(yè)技術(shù)資料word資料下載可編輯（2）作用親子閱

5、讀可以培養(yǎng)孩子的注意力，提高他們的聽(tīng)力和語(yǔ)言理解能力，為課外活動(dòng)能力的發(fā)揮奠定了良好的基礎(chǔ)；親子閱讀有利于提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力；親子閱讀可以為家長(zhǎng)和幼兒營(yíng)造出良好的溝通機(jī)會(huì)，共同分享讀書(shū)的情趣和喜悅；親子閱讀也可以使家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)，一同進(jìn)步；親子閱讀，可以給孩子帶來(lái)歡快、智慧、熱情和信心；親子閱讀，還可以培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣等等。2、研究背景新的教育理論認(rèn)為，幼兒從零歲開(kāi)始可以進(jìn)行早期閱讀，零到六歲是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)間，使孩子的潛力擁有不可估量的作用。而零到六歲的閱讀主要是親子閱讀，它不但可以使幼兒吸收各種知識(shí)

6、，還可以增進(jìn)親子之間的距離，心理學(xué)家西格曼博士指出：在幼兒睡覺(jué)的前十分鐘進(jìn)行親子閱讀，可以幫助幼兒入睡、提高免疫力，想象力等。另外，美國(guó)腦科學(xué)家格倫·多曼博士認(rèn)為，應(yīng)對(duì)大腦頻繁、長(zhǎng)期的施加刺激，閱讀是積極刺激智力發(fā)展的重要途徑，有利于開(kāi)發(fā)右腦的潛力；閱讀是幼兒接觸知識(shí)的重要來(lái)源，它可以為幼兒的生活增添色彩，促使幼兒培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。因此，我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓它成為孩子的財(cái)富。三、研究對(duì)象和研究方法1、研究對(duì)象本文主要以通遼市扎魯特旗小腳丫幼兒園為例，隨機(jī)在小班、中班、大班這三個(gè)年級(jí)組中抽取五個(gè)班級(jí)，并對(duì)這五個(gè)班級(jí)的幼兒家長(zhǎng)進(jìn)

7、行研究。2、研究方法（1）問(wèn)卷調(diào)查法采用自編問(wèn)卷對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，問(wèn)題內(nèi)容主要包括家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀含義的理解、親子閱讀條件的創(chuàng)設(shè)、親子閱讀的指導(dǎo)策略等等，通過(guò)分析問(wèn)卷對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行原因分析并提出建議。（2）訪談法通過(guò)家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行交流主要詢問(wèn)家長(zhǎng)與孩子在親子閱讀時(shí)交流的實(shí)際情況和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)等。四、幼兒家庭親子閱讀調(diào)查結(jié)果在這十幾個(gè)班級(jí)中，我隨機(jī)選擇了五個(gè)班級(jí)進(jìn)行調(diào)查，分別是?。ㄒ?，小(三)，中（一）、中(二)和大（三）班，共有148名幼兒，共計(jì)發(fā)放148份調(diào)查問(wèn)卷，其中收回了133份問(wèn)卷，回收率是89.9%，有效的調(diào)查問(wèn)卷12

8、2份，有效率為91.7%。調(diào)查結(jié)果具體如下：1、家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀含義的理解專(zhuān)業(yè)技術(shù)資料word資料下載可編輯表1家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀的理解問(wèn)題選