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1、審美教育現(xiàn)代性初論【內容提要】美育現(xiàn)代性是現(xiàn)代經濟社會發(fā)展、教育改革與現(xiàn)代化進程中人文精神補缺的需要。它在現(xiàn)代知識經濟發(fā)展、素質教育推進、社會可持續(xù)發(fā)展以及心理疾患療治中均具有重要作用?!娟P鍵詞】審美教育;現(xiàn)代性;素質教育;該亞定則心理疾患療治當前,在世界范圍內,政治、經濟、科技、思想、文化等各個方面都已發(fā)生深刻的變化。人們正在探索現(xiàn)代性的問題,而且還在探索二戰(zhàn)之后信息產業(yè)發(fā)展的形勢下,思想文化領域的后現(xiàn)代特點。我國新時期以來,國家正式提出“四個現(xiàn)代化”的宏偉目標,并經過二十多年的奮斗取得輝煌成就,各個方面都發(fā)生深刻的變化。在這種情況下,美育學科應與時俱進,主動適應己經變化了的社會現(xiàn)實,注入
2、新的時代內容。因此,當前美育學科不僅應很好地繼承歷史上的成果,而且更應面向現(xiàn)實,很好地研宄美育現(xiàn)代性問題。美育現(xiàn)代性的提出是20世紀后半期的事情。1988年春,美國藝術資助部門公布了歷時兩年才完成的藝術教育狀況研究報告__《走向文明:藝術教育報告》。這個報告對美國藝術教育現(xiàn)狀作出評估,認為“今日美國的問題是缺乏基本的藝術教育”,并指出藝術教育的目標是“引導所有學生培養(yǎng)一種文明世界的藝術感,一種藝術過程中的創(chuàng)造力,一種從事藝術交流的語言表達能力和鑒別藝術產品必不可少的評判能力?!盵1](P1-2)這是美國從20世紀50年代進入后工業(yè)經濟時代之后,對工具理性膨脹所導致的應試教育進行深刻反思的結果
3、,要求在新的時代培養(yǎng)學生具有一種“文明世界的藝術感”,即在當代經濟與社會文明條件下所必備的審美態(tài)度和審美能力。1994年,美國眾參兩院通過《2000年目標:美國教育法》,把藝術增列為基礎教育中的“核心學科”。同年,美國出版了在政府直接干預下由音樂、舞蹈、戲劇和視覺藝術四門藝術教育的全國性組織研制的《藝術教育國家標準》。由此可見,在美國的當代教育中,把美育放在何等重要的突出位置。我國從20世紀90年代后期開始,面對現(xiàn)代化的緊迫任務,將素質教育提到議事日程,從而重視作為素質教育重要組織部分的審美教育。1997年,國務院副總理李嵐清指出:“美育,是黨的教育方針的重要組成部分,是對青少年進行全面素質
4、教育的重要內容,因為,美育不僅是人類認識世界、改造美育現(xiàn)代性的提出是20世紀后半期的事情。1988年春,美國藝術資助部門公布了歷時兩年才完成的藝術教育狀況研究報告__《走向文明:藝術教育報告》。這個報告對美國藝術教育現(xiàn)狀作出評估,認為“今日美國的問題是缺乏基本的藝術教育”,并指出藝術教育的目標是“引導所有學生培養(yǎng)一種文明世界的藝術感,一種藝術過程中的創(chuàng)造力,一種從事藝術交流的語言表達能力和鑒別藝術產品必不可少的評判能力?!盵1](P1-2)這是美國從20世紀50年代進入后工業(yè)經濟時代之后,對工具理性膨脹所導致的應試教育進行深刻反思的結果,要求在新的時代培養(yǎng)學生具有一種“文明世界的藝術感”,即
5、在當代經濟與社會文明條件下所必備的審美態(tài)度和審美能力。1994年,美國眾參兩院通過《2000年目標:美國教育法》,把藝術增列為基礎教育中的“核心學科”。同年,美國出版了在政府直接干預下由音樂、舞蹈、戲劇和視覺藝術四門藝術教育的全國性組織研制的《藝術教育國家標準》。由此可見,在美國的當代教育中,把美育放在何等重要的突出位置。我國從20世紀90年代后期開始,面對現(xiàn)代化的緊迫任務,將素質教育提到議事日程,從而重視作為素質教育重要組織部分的審美教育。1997年,國務院副總理李嵐清指出:“美育,是黨的教育方針的重要組成部分,是對青少年進行全面素質教育的重要內容,因為,美育不僅是人類認識世界、改造美育現(xiàn)
6、代性的提出是20世紀后半期的事情。1988年春,美國藝術資助部門公布了歷時兩年才完成的藝術教育狀況研究報告__《走向文明:藝術教育報告》。這個報告對美國藝術教育現(xiàn)狀作出評估,認為“今日美國的問題是缺乏基本的藝術教育”,并指出藝術教育的目標是“引導所有學生培養(yǎng)一種文明世界的藝術感,一種藝術過程中的創(chuàng)造力,一種從事藝術交流的語言表達能力和鑒別藝術產品必不可少的評判能力?!盵1](P1-2)這是美國從20世紀50年代進入后工業(yè)經濟時代之后,對工具理性膨脹所導致的應試教育進行深刻反思的結果,要求在新的時代培養(yǎng)學生具有一種“文明世界的藝術感”,即在當代經濟與社會文明條件下所必備的審美態(tài)度和審美能力。1
7、994年,美國眾參兩院通過《2000年目標:美國教育法》,把藝術增列為基礎教育中的“核心學科”。同年,美國出版了在政府直接干預下由音樂、舞蹈、戲劇和視覺藝術四門藝術教育的全國性組織研制的《藝術教育國家標準》。由此可見,在美國的當代教育中,把美育放在何等重要的突出位置。我國從20世紀90年代后期開始,面對現(xiàn)代化的緊迫任務,將素質教育提到議事日程,從而重視作為素質教育重要組織部分的審美教育。1997年,國務院副總