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《作文教案言為心聲》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、作文教案言為心聲;一、導(dǎo)入片段一：A.雙喜問阿發(fā)偷誰家的，阿發(fā)說偷他家的。B.阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷哪一邊的呢？雙喜說。阿發(fā)說：且慢，讓我來看看吧。偷我們的吧，我們的大得多呢！問題探究：1、此片段的B組句子主要采用哪種描寫方法？2、比較一下，B組句子運用這種描寫方法后對表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？片段二：A．老大臣認為這布料很美，他很滿意。B．哎呀，美極了！真是美妙極了！老大臣一邊說一邊從他的眼鏡里仔細地看，多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對
2、這布料非常滿意。問題探究：1、此片段的B組句子主要采用哪種描寫方法？2、比較一下，B組句子運用這種描寫方法后對表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？小結(jié)：運用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動、形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。二、恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫語言描寫：*、八歲的小明對爸爸說：你給我好好聽著，下班就回家，不準喝酒打牌*、不識字的農(nóng)民李大伯說：今天的菜真咸，氯化鈉放得太多了。*、領(lǐng)導(dǎo)來到我班檢查，班長說：你能來檢查，應(yīng)該感到榮幸，我們歡迎你！*、小麗對老
3、師說：我要不恥下問，向您請教。*、心愛的小狗丟了，小強說：我真開心小狗不見了。小結(jié)：語言描寫還得符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格否則效果就會適得其反。一個下雪天，廟里來了四個人,望著紛紛揚揚的大雪，秀才詩興大發(fā)，隨口吟道：大雪紛紛落地，縣官乘興接了一句：正是皇家瑞氣。富翁接了第三句：再下三年何妨？正在這時，同在廟里避風(fēng)雪的流浪漢聽得火冒三丈，大聲罵道：放你娘的狗屁！三、什么是語言描寫通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。1、身份年齡聯(lián)系法人物的語言必須
4、個性化，符合人物獨特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。片段：小表妹天真又活潑，有時候她會突然冒出一些你意想不到的話來。一次，她一本正經(jīng)地對外公說：外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺誰的名字也沒你多。2、場合情境融入法人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時、游戲時、在家時、在外時即使是同一個人，同一句話，在不同場合說的方式、語氣都應(yīng)有所不同。例如：小明的語文課本不見了課堂上不見課本
5、：他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：語文書，語文書呢，在哪呢？下課時不見課本：他著急地翻著抽屜，大聲喊道：語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！在家里不見課本：老媽！快來呀！我的語文書飛了！快，幫我找找！3、神態(tài)動作輔助法對話描寫時，要注意人物的表情與動作，并惟妙惟肖地模擬出來。練習(xí)：加入神態(tài)描寫，豐富語言描寫玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了過來，說：誰弄壞的？董小天說：沒看見。高芳芳說：是董小天踢的。董小天不承認。老師說：還有誰看見了？李星說：沒看見。修改后：玻璃窗被砸壞了
6、，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了過來，瞪著眼：誰弄壞的？搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑道：鬼才知道，又沒有人叫我們一定要看好玻璃窗？旁邊的張小勇朝老師做了個鬼臉：哈，開了口，好涼快喲！誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳，她大聲說道：是董小天，他和張小勇在玩，拿掃把大鬧天宮，張小勇推了董小天一把，董小天一火，掄起掃把朝他使勁地打去，結(jié)果張小勇一躲閃，董小天就打到了玻璃，碎了。董小天一跺腳：大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！高芳芳理直氣壯：我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么做了壞事，還耍嘴。老師望
7、了望四周，說：還有誰看見了？我沒看見。李星使勁地咽了一下口水，神情恍惚。4、標(biāo)點符號增色法對話描寫時，有時候很難用言語來表達,就可以借助標(biāo)點符號，使說的話符合當(dāng)時情景，獨具人物個性。例1：說話吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴時我我沒拿。小林漲紅著臉說。例2：說話時表示聲音的延長我們對著高山喊：周總理
