淺談讓小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課真正“活起來”

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1、淺談讓小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課真正“活起來”內(nèi)容:復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是鞏固、加深已學(xué)過的知識。所要解決的是知識的點、線、面三者的結(jié)合,它承載著回顧與整理、溝通與生長的獨特功能。一、激活知識儲備。扎實進(jìn)行基本訓(xùn)練;二、激活認(rèn)知結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)整理,實施精加工;三、綜合訓(xùn)練?；罨J(rèn)知結(jié)構(gòu),催化知識結(jié)構(gòu)化的形成;四、自主總結(jié)。自我反思,成果共享。使知識濃縮化?！　￡P(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課;真正;活起來　　:G62　　:A　　　　復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)是鞏固、加深已學(xué)過的知識。所要解決的是知識的點、線、面三者的結(jié)合,它承載著回顧與整理、溝通與生長的獨

2、特功能。因此,復(fù)習(xí)課的教學(xué)任務(wù)要重視“理”,達(dá)到“化”,把平時一個個課時所學(xué)的知識從新的角度,按新的要求進(jìn)行梳理,組織練習(xí),溝通新舊知識的聯(lián)系,通過歸納、總結(jié),使之條理化、系統(tǒng)化,最終達(dá)到濃縮化,讓學(xué)生在完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程中溫故而知新,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,領(lǐng)悟思想方法,提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！　　　∫弧⒓せ钪R儲備。扎實進(jìn)行基本訓(xùn)練　　　　復(fù)習(xí)課的基本訓(xùn)練要抓住這一單元的要害,突出重點,為下一步知識的梳理做好思維、知識和心理上的準(zhǔn)備,將學(xué)生已有的知識儲備激活。同時也是對學(xué)情進(jìn)行一個初步的摸底,對重要的基礎(chǔ)性知識做好查漏補缺,切實做到

3、舊知要爛熟,力求熟練、準(zhǔn)確、快捷。我在復(fù)習(xí)“用比例知識解答應(yīng)用題”時,設(shè)計了這樣一組題。讓學(xué)生進(jìn)行基本訓(xùn)練,做好復(fù)習(xí)的準(zhǔn)備?！　?一)回答:用比例知識解答應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?解題步驟是怎樣的?(二)判斷下面各題中的兩種量成不成比例。是成正比例、還是反比例?說說你的想法。要想正確、快速地用比例知識解答數(shù)學(xué)問題,必須能在短時間內(nèi)準(zhǔn)確判斷題目里兩種相關(guān)聯(lián)量之間的關(guān)系,即兩種量中相對應(yīng)的積一定還是比值一定,這是應(yīng)用比例知識解決實際問題的關(guān)鍵和核心。如果正確判斷這一關(guān)過不了,后面解答有關(guān)比例知識的實際問題就成了無本之木、元水之源

4、,失去了應(yīng)有的支撐?！　　　《?、激活認(rèn)知結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)整理。實施精加工　　　　復(fù)習(xí)不是簡單地再現(xiàn)舊知識,而是要通過對舊知識的系統(tǒng)整理,給學(xué)生以新的信息,引發(fā)新的思考,促進(jìn)新的發(fā)展,特別要引導(dǎo)學(xué)生自主參與整理,在整理的過程中,進(jìn)行知識編碼,對自己的認(rèn)識結(jié)構(gòu)實行精加工,使平時所學(xué)的“分散、零亂、細(xì)碎”的知識點。結(jié)成知識鏈,形成知識X?！　∫晃唤處熢趶?fù)習(xí)“長方體和正方體”時,設(shè)計了如下一組題目:不計算,說說該題求的是長方體(正方體)的表面積、體積還是容積?　　(一)開發(fā)區(qū)小學(xué)新教學(xué)樓要裝10根長4米、寬8厘米、高10厘米的長方體

5、下水管?，F(xiàn)要在它的外表面涂上防銹漆,每平方米需要用0.2千克,共需防銹漆多少千克?(二)用一種車廂是長方體的汽車運煤。從里面量車廂長5米,寬2.5米,裝煤高度是0.4米,每立方米煤重2.5噸,這輛汽車一次能運煤多少噸?(三)要做一根管口周長是40厘米的長方體通氣管10根,管子長2米,至少需要鐵皮多少平方米?(四)在一個長10米。寬3.5米的長方形客廳的地面上鋪設(shè)2厘米厚的木地板,至少需要木材多少立方米?(五)一個長方體無蓋玻璃魚缸,它的長40厘米,寬25厘米,高2分米,這個魚缸最多可以容多少升水?　　　　三、綜合訓(xùn)練。

6、活化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。催化知識結(jié)構(gòu)化的形成　　　　復(fù)習(xí)課的練習(xí)區(qū)別于新授課的鞏固練習(xí)和練習(xí)課的針對性練習(xí),復(fù)習(xí)課的練習(xí)重在體現(xiàn)綜合性、開放性、多變性,要能進(jìn)一步體現(xiàn)知識間的縱橫聯(lián)系,而且要加強對比、辨析,促使學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)“融會貫通”和“精確分化”,提升學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力?！　?一)設(shè)計針對性練習(xí),抓住關(guān)鍵,重點突破。在課堂教學(xué)中,對知識的重點、難點以及學(xué)生容易混淆、容易出錯的內(nèi)容,設(shè)計針對性強、形式多樣的練習(xí),可突出重點,突破難點,分辨容易混淆的知識,提高復(fù)習(xí)效率?！　?二)通過一題多變的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通、舉一反三的

7、變通力?！　±?在進(jìn)行“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”的復(fù)習(xí)時,我設(shè)計了如下這道練習(xí):六(3)班今年有40人,_____,去年有學(xué)生多少人?　　通過這道題的思考、交流和討論。學(xué)生深刻理解了分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))應(yīng)用題的本質(zhì)特征,而且對這幾類應(yīng)用題的區(qū)別和聯(lián)系也有了較深刻的領(lǐng)悟?！　?三)通過設(shè)計緊密聯(lián)系生活實際的綜合復(fù)習(xí)題,培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力?！　⊥ㄟ^復(fù)習(xí)所建構(gòu)的結(jié)構(gòu)化知識是否有旺盛的生命力,關(guān)鍵是看學(xué)生能否合理有效地將它運用于新問題的解決過程中。因此,復(fù)習(xí)課的練習(xí)設(shè)計必須聯(lián)系實際,把所學(xué)知識應(yīng)用于解決問題中?！　　　∷摹?/p>

8、自主總結(jié)。自我反思。成果共享。使知識濃縮化　　　　復(fù)習(xí)課的總結(jié)與新授課、練習(xí)課相比較,更著重于概括性和整體性。在設(shè)計時,要使前3個階段的內(nèi)容在條理化、系統(tǒng)化后。通過系統(tǒng)性總結(jié),畫龍點睛,提綱挈領(lǐng),濃縮成“板塊”,使知識進(jìn)一步概括、深化。　　我在復(fù)習(xí)“平面圖形的周長和面積”時,課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我小結(jié)?！　?通過復(fù)習(xí),你覺得有什