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《怎樣讓小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課真正“活起來(lái)”》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、2010—05教改聚焦怎樣讓小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課真正“活起來(lái)”劉建斌復(fù)習(xí)課的教學(xué)任務(wù)要重視“理”，達(dá)到精加工，使平時(shí)所學(xué)的“分散、零亂、細(xì)碎”2．通過(guò)一題多變的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觸類(lèi)“化”，把平時(shí)一個(gè)個(gè)課時(shí)所學(xué)的知識(shí)從新的的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)成知識(shí)鏈，形成知識(shí)網(wǎng)。旁通、舉一反三的變通力。角度，按新的要求進(jìn)行梳理，組織練習(xí)，溝三、綜合訓(xùn)練，活化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。催化知3．通過(guò)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系生活實(shí)際的綜合通新舊知識(shí)的聯(lián)系，通過(guò)歸納、總結(jié)，使之識(shí)結(jié)構(gòu)化的形成復(fù)習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際條理化、系統(tǒng)化，最終達(dá)到濃縮化，讓學(xué)生復(fù)習(xí)課的練習(xí)區(qū)別于新授課的鞏固練問(wèn)題的能力。在完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程中溫故而知新，發(fā)
2、習(xí)和練習(xí)課的針對(duì)性練習(xí)．復(fù)習(xí)課的練習(xí)重通過(guò)復(fù)習(xí)所建構(gòu)的結(jié)構(gòu)化知識(shí)是否有展數(shù)學(xué)思考，領(lǐng)悟思想方法，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在體現(xiàn)綜合性、開(kāi)放性、多變性，要能進(jìn)一：旺盛的生命力，關(guān)鍵是看學(xué)生能否合理有一、激活知識(shí)儲(chǔ)備。扎實(shí)進(jìn)行基本訓(xùn)練步體現(xiàn)知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，而且要加強(qiáng)對(duì)：效地將它運(yùn)用于新問(wèn)題的解決過(guò)程中。因復(fù)習(xí)課的基本訓(xùn)練要抓住這一單元的比、辨析，促使學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)“融會(huì)貫通”和：此，復(fù)習(xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)必須聯(lián)系實(shí)際，把所要害，突出重點(diǎn)，為下一步知識(shí)的梳理做好“精確分化”，提升學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能一學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決問(wèn)題中。思維、知識(shí)和心理上的準(zhǔn)備，將學(xué)生已有的力。所以，復(fù)習(xí)課的練習(xí)提升應(yīng)根據(jù)本節(jié)
3、課：四、自主總結(jié)，自我反思、成果共享，使知識(shí)儲(chǔ)備激活。同時(shí)也是對(duì)學(xué)情進(jìn)行一個(gè)的復(fù)習(xí)目標(biāo)。設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和思維含金：知識(shí)濃縮化初步的摸底，對(duì)重要的基礎(chǔ)性知識(shí)做好查量的習(xí)題，不僅要做到層次清晰、結(jié)構(gòu)合理，：復(fù)習(xí)課的總結(jié)與新授課、練習(xí)課相比漏補(bǔ)缺，切實(shí)做到舊知要爛熟，力求熟練、還應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的不同知識(shí)基：較．更著重于概括性和整體性。在設(shè)計(jì)時(shí)，要準(zhǔn)確、快捷。礎(chǔ)進(jìn)行不同的練習(xí)設(shè)計(jì)，同時(shí)要處理好坡t使前3個(gè)階段的內(nèi)容條理化、系統(tǒng)化之后，二、激活認(rèn)知結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)整理、實(shí)施精度和難度、數(shù)量和質(zhì)量間的關(guān)系。：通過(guò)系統(tǒng)性總結(jié)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，提綱挈領(lǐng)，濃加工1．設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)，抓住關(guān)鍵，重點(diǎn)：
4、縮成“板塊”，使知識(shí)進(jìn)一步概括、深化。復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單地再現(xiàn)舊知識(shí)，而是要突破。在課堂教學(xué)中，對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)-數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課足～片需開(kāi)墾的地帶，只通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的系統(tǒng)整理，給學(xué)生以新的以及學(xué)生容易混淆、容易出錯(cuò)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)：要我ffj善于思考、勘于實(shí)踐，復(fù)習(xí)課就會(huì)越信息，引發(fā)新的思考，促進(jìn)新的發(fā)展，特別針對(duì)性強(qiáng)、形式多樣的練習(xí)，可突出重點(diǎn)，·要引導(dǎo)學(xué)生自主參與整理，在整理的過(guò)程突破難點(diǎn)，分辨容易混淆的知識(shí)，提高復(fù)：來(lái)越精致，越來(lái)越充滿活力。中，進(jìn)行知識(shí)編碼，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)實(shí)行習(xí)效率。作者單位：饒縣北空城小學(xué)提高農(nóng)村小學(xué)生作文能力的策略劉世闖在作文教學(xué)中，盡力讓學(xué)生從身邊之：束，讓
5、他們講一講過(guò)程，談一談感受。引導(dǎo)可以提醒學(xué)生按照課文中的觀察順序，表事寫(xiě)起，寫(xiě)出自己熟悉的人和事，使學(xué)生的：學(xué)生觀察老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的生活，借助漢現(xiàn)手法寫(xiě)作文。老師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言作文在求真務(wù)實(shí)上，表達(dá)出真情實(shí)感，這：語(yǔ)拼音寫(xiě)幾句話或一段話。環(huán)境，具體點(diǎn)撥。例如：有一名老師讓班里樣，學(xué)生的作文就會(huì)越寫(xiě)越靈活，并逐漸達(dá)：這樣，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，充滿興的學(xué)生在j八婦女節(jié)那天，幫助媽媽做一到新課標(biāo)的要求，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作：趣，輕松愉快地參與了作文活動(dòng)。件家務(wù)，對(duì)媽媽說(shuō)一句：“媽媽?zhuān)覑?ài)你!”然水平。：二、中年級(jí)(3~4)后寫(xiě)作文。I我們的作文教學(xué)通過(guò)教改實(shí)驗(yàn)在長(zhǎng)期一在學(xué)生
6、已經(jīng)具有初步閱讀能力的基礎(chǔ)三、高年級(jí)(5-6)的摸索中，已初步形成了一套策略。：一h，我們要求中年級(jí)學(xué)生每滅讀～篇自己在讀書(shū)方面，要求學(xué)生摘抄文章中的一、低年級(jí)(1-2)·喜歡的作文，布置他們邊讀邊想，每周抽一好詞句，寫(xiě)讀書(shū)筆記，增加語(yǔ)言積累，提高針對(duì)這個(gè)年齡的兒童活潑好動(dòng)的特：節(jié)課，指名朗讀，抽查部分學(xué)生說(shuō)出自己所寫(xiě)作水平。點(diǎn)，在作文指導(dǎo)課上，我們讓他們聽(tīng)老師講：讀文章的寫(xiě)作特色，發(fā)表自己的見(jiàn)解。在選材方面，要求典型、新穎、有時(shí)代故事，或是聽(tīng)錄音、看動(dòng)畫(huà)光盤(pán)、然后有針：在寫(xiě)日記方面，要求學(xué)生多留心觀察特色。有針對(duì)性地讓學(xué)生搞社會(huì)調(diào)查，社會(huì)對(duì)性地提出問(wèn)題，要求幼兒回答。在學(xué)習(xí)
7、過(guò)：生活，每周每人至少寫(xiě)兩篇日記，一般要求實(shí)踐活動(dòng)。例如：我布置學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于合程中，教師注意用優(yōu)美的音樂(lè)、鮮艷的圖片：老師全批全改。班容量大的，可以由學(xué)習(xí)組方村邱奶奶為豐富農(nóng)村文化生活，不辭勞激發(fā)他們的興趣，鼓勵(lì)他們繪聲繪色地復(fù)：長(zhǎng)批改，選出優(yōu)秀的交老師，在全班朗苦的典型事跡的作文。首先安排了采訪活述，有的還要加上合理想象，續(xù)編故事。這r讀，在“青蘋(píng)果”欄目展示。動(dòng)，讓學(xué)生們帶上筆記本，以記者的身份去類(lèi)練習(xí)進(jìn)行一段時(shí)間以后，變個(gè)花樣，老師：針對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練中的作文練習(xí)，老師應(yīng)該走近邱奶奶，了解她學(xué)秧歌，教
