對(duì)語(yǔ)文教學(xué)“以本為例”的幾點(diǎn)思考

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1、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)“以本為例”的幾點(diǎn)思考　　對(duì)語(yǔ)文教學(xué)“以本為例”的幾點(diǎn)思考　　　　/耿亞平　　　　新課改過程中，有些語(yǔ)文教師無(wú)所適從，或者不解讀課文只顧改變教學(xué)形式，或者從應(yīng)試角度把文章分解得支離破碎，結(jié)果都讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)少了很多樂趣。翻開課本，有很多課文值得反復(fù)品味。課文學(xué)習(xí)是經(jīng)驗(yàn)的積累過程，可以借此夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉思維能力，掌握閱讀方法。沒有這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生無(wú)法應(yīng)對(duì)各類課外文章。在平時(shí)的教學(xué)過程中，可以嘗試以“讀”為基本方法，以“本”為主要資源，以“生”為學(xué)習(xí)主體，扎實(shí)用好教材，開展語(yǔ)文訓(xùn)練?！　　　∫?、善用精彩亮點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愿意閱讀、自主閱讀的方法和習(xí)慣　　　　呂叔湘先生曾經(jīng)說(shuō)過：“

2、在語(yǔ)文教學(xué)上，主要任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣?！痹谡n內(nèi)，學(xué)生通過扎實(shí)地閱讀大量文章，很容易形成良好的閱讀方法與習(xí)慣，繼續(xù)閱讀的興趣也因此被激發(fā)?！　　　∫詫W(xué)生較為“畏懼”的散文閱讀來(lái)說(shuō)，我習(xí)慣于先讓學(xué)生整體把握課文，然后再對(duì)課文逐步深入理解。當(dāng)接觸散文單元第一篇《白楊禮贊》時(shí)，我注重與學(xué)生一起去經(jīng)歷新文章的學(xué)習(xí)過程。最初接觸一篇課文，要留意標(biāo)題，對(duì)重點(diǎn)描述對(duì)象及感情基調(diào)做到心里有數(shù)。接下來(lái)，初讀課文，我強(qiáng)調(diào)關(guān)注以下幾個(gè)方面。首先，文章結(jié)尾往往是感情流動(dòng)歸屬處，能幫助讀者理解主旨。在《白楊禮贊》結(jié)尾，找到帶有情感傾向的表達(dá)語(yǔ)句，感受洋溢其間。的對(duì)北方軍民的贊美。其次，再努力標(biāo)出關(guān)鍵句（

3、過渡句、頻率高的語(yǔ)句及典型議論句）。隨著這些句子的劃出，往往就能看清文章的整體構(gòu)思，文章緊扣白楊的“不平凡”，從三點(diǎn)依次描述，這時(shí)我們對(duì)白楊精神內(nèi)涵也更了解。最后，集中賞讀傾力描述的精彩段落，從深層次體會(huì)采用多種寫法描繪景物的特點(diǎn)和抒情性。　　　　通過整體感悟，把握主旨構(gòu)思，再細(xì)致賞析，體悟內(nèi)涵，學(xué)生們能比較容易地抓住散文“寫什么”、“為何寫”、“怎樣寫”等核心內(nèi)容，我們用類似方法再去學(xué)其余散文，反復(fù)扎實(shí)訓(xùn)練，學(xué)生閱讀散文的能力明顯提高，并逐漸養(yǎng)成獨(dú)立閱讀新作品能力，也真正實(shí)現(xiàn)出“以本為例，授之以漁”的教學(xué)意義?！　　　⊥瑯?，在學(xué)習(xí)頗有特色的小說(shuō)時(shí)，我們也可以通過各篇鮮活文章，掌握小

4、說(shuō)的閱讀方法，體驗(yàn)小說(shuō)藝術(shù)的繽紛多彩。《安恩和奶?！返膽夷钆c照應(yīng)，《父母的心》跌宕的情節(jié)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。(范文先生網(wǎng)　..)尤其是小說(shuō)多樣化的結(jié)尾藝術(shù)，更值得關(guān)注?！短鹛鸬哪嗤痢返脑?shī)意結(jié)尾深化中心，《窗》戛然而止的結(jié)尾令人回味無(wú)窮，魯迅小說(shuō)結(jié)尾的含蓄深刻。課文讓學(xué)生感受到了小說(shuō)的獨(dú)特魅力，他們就會(huì)以更大的興趣去追尋文學(xué)世界的更多精彩。　　　　二、善抓典型實(shí)例，增加學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、思維方法的訓(xùn)練與積累　　　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文要致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。葉圣陶先生也提倡“語(yǔ)言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練”的并舉原則，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中，善于通過各種科學(xué)活化的扎實(shí)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生靈活運(yùn)用

5、語(yǔ)言的能力。　　　　例如，在深入閱瀆課文時(shí)，我們可以充分利用典型語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生更好地表達(dá)賞析的內(nèi)容。如《紫藤蘿瀑布》一文，“花朵兒一串挨著一串，彼此推著擠著……”一句，先抓住用語(yǔ)表達(dá)特色（句式或修辭），再根據(jù)句意準(zhǔn)確完整描繪情境與畫面的效果，最后對(duì)景物特點(diǎn)及情感進(jìn)行準(zhǔn)確點(diǎn)評(píng)。這種訓(xùn)練雖然簡(jiǎn)單但也很重要，能讓學(xué)生嘗試做到整理思維，完整表達(dá)。俗話說(shuō)，“拳不離手，曲不離口”，語(yǔ)文學(xué)習(xí)有些時(shí)候也是這樣，只有讓學(xué)生多表達(dá)，才能真正達(dá)到“表達(dá)好”這一目的?！　　　‘?dāng)然，語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是一味套用公式的機(jī)械訓(xùn)練，語(yǔ)文本就蘊(yùn)含著浪漫和詩(shī)意。課文中的很多語(yǔ)句都是新鮮美麗的，我們要引導(dǎo)學(xué)生融入文本，觸摸語(yǔ)言，

6、才能加深理解與感悟，體會(huì)到審美樂趣，才能切實(shí)提高學(xué)生閱讀水平。比如，《畫山繡水》一文有“那漓水碧綠碧綠的……像一瓶最醇的青梅名酒”一句。我以此為例讓學(xué)生賞析，起初有同學(xué)回答：用比喻的方式寫出漓水綠，表達(dá)出的喜愛。由于答案太粗糙，我引導(dǎo)大家再讀再品，學(xué)生們的答案豐富起來(lái)，“使用疊詞，突出漓水純凈碧綠，又有節(jié)奏美感。”“最醇的名酒，寫出了漓水歷史悠久，也讓人陶醉”。學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)時(shí)，很容易暴露出思維缺漏，這時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)地啟發(fā)會(huì)更加直接地提高教學(xué)有效性。學(xué)習(xí)過程，不僅是語(yǔ)言表達(dá)、良好思維習(xí)慣等基本技能的訓(xùn)練過程，也是和學(xué)生一起走進(jìn)文本的美妙過程。　　　　事實(shí)證明，只有從實(shí)踐中摸索出的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)才

7、是最行之有效的。通過這樣的扎實(shí)訓(xùn)練，語(yǔ)文基本功就會(huì)越來(lái)越厚實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)也會(huì)逐漸提高?！　　　∪?、善引學(xué)生興趣，培養(yǎng)勇敢質(zhì)疑和有效探究的能力和習(xí)慣　　　　在教學(xué)過程中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑探究習(xí)慣，要以學(xué)生為主體，積極解決學(xué)生需求?！　　　≡谛率谡n文預(yù)習(xí)時(shí)，我一般要求：嘗試提一個(gè)有效問題。若有學(xué)生提出精彩問題，我會(huì)加以表?yè)P(yáng)；對(duì)有失偏頗的問題，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)句含義、文章結(jié)構(gòu)、寫作方法等角度進(jìn)行思考、質(zhì)疑，激勵(lì)他們提出更多真實(shí)而有價(jià)值的問題，學(xué)生的提問逐漸