高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育淺探

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1、高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育淺探　　1.引言　　2015年12月24日，中國(guó)社科院發(fā)布了《社會(huì)藍(lán)皮書(shū)：2016年中國(guó)社會(huì)形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)》，藍(lán)皮書(shū)指出，就業(yè)形勢(shì)總體保持穩(wěn)定，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)具有顯著倍增效應(yīng)。報(bào)告同時(shí)指出2015年就業(yè)的突出亮點(diǎn)，即：在國(guó)家大力推行”大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)出現(xiàn)了新的局面，取得了令人矚目的就業(yè)促進(jìn)效應(yīng)。就業(yè)理論的新進(jìn)展，以及由此帶來(lái)的系列政策措施的創(chuàng)新和改革的落實(shí)，為提供新的就業(yè)增長(zhǎng)動(dòng)力、維持經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期就業(yè)局勢(shì)的基本穩(wěn)定發(fā)揮了重要作用[1]。　　高職院校學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)后，如何快速適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)

2、，是擺在思政教育工面前的一項(xiàng)重大議題?！　?.高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題　　高等職業(yè)教育，始終擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)并輸送生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才的重任。在就業(yè)為第一要?jiǎng)?wù)的時(shí)代，我們要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題?！　?.1高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀　　以前，就業(yè)指導(dǎo)課在南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院僅為一門(mén)選修課，而如今，成了一門(mén)必修課，彰顯出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育的重視。但“授人以魚(yú)，不如授人以漁，授人以魚(yú)只救一時(shí)之急，授人以漁則可解一生之需”，為了理論聯(lián)系實(shí)際，校學(xué)工處組織了各類就業(yè)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和辯論賽以及校一食堂對(duì)面的創(chuàng)業(yè)

3、孵化器，將老師上課的知識(shí)充分融合于自己摸索的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！　「呗氃盒v來(lái)重視實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，交院的每名學(xué)生在大學(xué)里充分實(shí)習(xí)，將自己的實(shí)踐能力水平發(fā)揮到極致的同時(shí)，畢業(yè)獲得了很多技能證書(shū)，為自己畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2，3]?！　?chuàng)業(yè)是更高層次的就業(yè)，創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生通過(guò)自己的努力開(kāi)辦了自己的企業(yè)，實(shí)現(xiàn)了自我人生價(jià)值，他不僅自己實(shí)現(xiàn)了就業(yè)，同時(shí)也拉動(dòng)內(nèi)需，帶動(dòng)學(xué)弟、學(xué)妹就業(yè)?！　?.2高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題　　在大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育如火如荼開(kāi)展的同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育已得到越來(lái)越多的呼吁和支持，但在實(shí)際操作層面，仍陷于隔斷式教育困境。一些學(xué)校應(yīng)政策要求，讓

4、負(fù)責(zé)學(xué)生工作的老師兼任講師，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課，不關(guān)心學(xué)生接受培訓(xùn)后如何持續(xù)發(fā)展，也沒(méi)有相應(yīng)的硬件，如資金、孵化園支持。即使有孵化園，但進(jìn)入孵化基地的學(xué)生與接受創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生之間并不存在相互促進(jìn)的對(duì)接機(jī)制，一些孵化園甚至淪為小商小販的經(jīng)營(yíng)門(mén)店，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒(méi)有在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中得以體現(xiàn)，最終“無(wú)論才能、知識(shí)多么卓著，如果缺乏熱情，則無(wú)異紙上畫(huà)餅充饑，無(wú)補(bǔ)于事”，唯有“時(shí)間讓我們沉淀，空間讓我們成長(zhǎng)”?！　?.高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在問(wèn)題的原因分析　　通過(guò)對(duì)南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，并且綜合其他相關(guān)資料信息，發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前高職院校創(chuàng)業(yè)教育存在問(wèn)題的原因

5、如下。　　3.1官本位的影響　　素有“中國(guó)第一考”美稱的國(guó)家公務(wù)員考試，歷來(lái)都是“考碗族”狂熱的對(duì)象。雖有些遙不可及，但“眾星捧月”之勢(shì)毫無(wú)衰減。不考等于失去了機(jī)會(huì)，考就要面對(duì)殘酷競(jìng)爭(zhēng)。如能入圍，你就從“象牙塔”一腳邁進(jìn)了“天堂”，轉(zhuǎn)眼之間成為萬(wàn)眾矚目對(duì)象，幸運(yùn)之神對(duì)你如此眷顧無(wú)不讓人生得幾分“嫉妒”。于是乎“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”的公務(wù)員考試現(xiàn)象也就不足為奇了，甚至其中報(bào)考過(guò)兩次、三次以上的大有人在?！　?.2學(xué)校教育觀的影響　　學(xué)生在大學(xué)里，學(xué)到的只是授課的書(shū)本，并沒(méi)解惑，學(xué)生沒(méi)充分感受到創(chuàng)業(yè)的真諦，這必將成為在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神過(guò)程中的絆腳石。同時(shí)

6、，多數(shù)高職院校在創(chuàng)業(yè)教育方面沒(méi)有引起足夠的重視，簡(jiǎn)單理解為：學(xué)生簽約工作單位即可，創(chuàng)業(yè)與否則與學(xué)校無(wú)關(guān)。如2015年8月，中國(guó)青年報(bào)記者不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)已有北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、華東師范大學(xué)、中山大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)等十多所高校成立了創(chuàng)業(yè)學(xué)院，甚至浙江大學(xué)等更多高校在全校范圍內(nèi)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育課程，但是創(chuàng)業(yè)班中創(chuàng)業(yè)者寥寥無(wú)幾。　　3.3教育內(nèi)容陳舊、教育形式單調(diào)　　《呂氏春秋?尊師》云：“生則謹(jǐn)養(yǎng)，死則敬祭，此尊師之道也?！钡拇_，“人的素質(zhì)都相同，只是環(huán)境產(chǎn)生差異而已”，創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的原動(dòng)力，首先是一種由創(chuàng)新

7、者的素質(zhì)和創(chuàng)新者的思路組成的運(yùn)行機(jī)制，它是一個(gè)由創(chuàng)新者的素質(zhì)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新者的思路、再由創(chuàng)新者的思路轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新者的行為的復(fù)雜過(guò)程，如園丁自己業(yè)務(wù)能力不高，那么顯然無(wú)法發(fā)揮“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”的作用[4，5]。　　4.高職院校創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑　　4.1樹(shù)立新型的人才培養(yǎng)觀　　“治國(guó)經(jīng)邦，人才為急”，只有充分遵循學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)“不拘一格培養(yǎng)人才”，因此高職院校應(yīng)堅(jiān)持以人為本，不斷深化人才培養(yǎng)模式的改革，樹(shù)立新型的人才觀和教育觀，積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育工作，努力提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力?！　?.2建立專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍　　“無(wú)論哪一行，都需要職業(yè)的

8、技能。天才總應(yīng)該伴隨著那種導(dǎo)向一個(gè)目標(biāo)的有頭腦的不間斷的練習(xí)，沒(méi)有這一點(diǎn)，甚至連最幸運(yùn)的才能，也會(huì)無(wú)影無(wú)蹤地消失”。作為教