高職院校創(chuàng)業(yè)教育模式淺探

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1、高職院校創(chuàng)業(yè)教育模式淺探　　摘要：經(jīng)濟(jì)危機(jī)和高校擴(kuò)招導(dǎo)致了我國大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，創(chuàng)業(yè)教育成為各高校特別是大專院校解決就業(yè)問題的一項(xiàng)新舉措。我院通過實(shí)施"四位一體"的創(chuàng)業(yè)模式，即"創(chuàng)業(yè)理論教育+模擬實(shí)訓(xùn)+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐+創(chuàng)業(yè)跟蹤與服務(wù)"，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，完善學(xué)生的知識體系，培養(yǎng)一批自主創(chuàng)業(yè)者?！　￡P(guān)鍵詞：高職、創(chuàng)業(yè)教育、"四位一體"創(chuàng)業(yè)教育模式　　受宏觀經(jīng)濟(jì)形勢影響，企業(yè)用人規(guī)?？s減；且高校擴(kuò)招使之前的"精英教育"轉(zhuǎn)變成為"大眾教育"，造成大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增多，出現(xiàn)了供過于求的局

2、面，導(dǎo)致2013年成為最難就業(yè)年。高職教育占高等教育的半壁江山，轉(zhuǎn)變高職學(xué)生就業(yè)觀念，鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)就業(yè)穩(wěn)定性成為各高職院校就業(yè)工作的一個重點(diǎn)。7　　創(chuàng)業(yè)教育是指充分挖掘?qū)W生潛能，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標(biāo)的教育[1]。由于長期存在對高職教育的認(rèn)識誤區(qū)，高職院校創(chuàng)業(yè)教育起步晚，條件不夠完善，不能更好的以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，2013年畢業(yè)大學(xué)生里面選擇自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)只占全部人數(shù)的6.67%，具體到高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)更少。因此

3、，我院校在創(chuàng)業(yè)教育方面改變觀念，加深認(rèn)識，結(jié)合自身特色初步構(gòu)建了一套符合我院實(shí)際的創(chuàng)業(yè)教育模式----"四位一體"創(chuàng)業(yè)教育模式，即"創(chuàng)業(yè)理論教育+模擬實(shí)訓(xùn)+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐+創(chuàng)業(yè)跟蹤與服務(wù)"。通過"四位一體"創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，完善學(xué)生的知識體系，培養(yǎng)一批自主創(chuàng)業(yè)者?！　∥以哼M(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是在現(xiàn)有專業(yè)課程體系中，有計劃、有重點(diǎn)地將創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)計劃和課程教學(xué)中，在教學(xué)計劃上確保充分安排有包括商業(yè)機(jī)會、創(chuàng)業(yè)資源、公司創(chuàng)建、競爭分析、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)計劃、營銷策略等創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知

4、識和技能，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識，科學(xué)地選擇確定創(chuàng)業(yè)意向，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論適度、動手能力突出、創(chuàng)業(yè)意識清晰、德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，力爭達(dá)到學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)"三業(yè)"貫通?！　?創(chuàng)業(yè)理論教育　　創(chuàng)業(yè)理論教育也可以理解為創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，它是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)性工作，其內(nèi)容體系主要包括創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)心里素質(zhì)四個方面[2]?！　?.1創(chuàng)業(yè)意識　　創(chuàng)業(yè)理論教育的一個首要任務(wù)就是提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)意識指的是在創(chuàng)業(yè)活動中對人起動力作用的個性心里傾向。具體表現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)生將被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)

5、變成主動的創(chuàng)業(yè)觀念，將通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自我價值作為人生追求。創(chuàng)業(yè)意識包括合作意識、風(fēng)險意識、敬業(yè)意識、信譽(yù)意識和特色意識等方面，通過在課堂引入特色品牌、成功企業(yè)、特殊案例、情景教學(xué)等內(nèi)容，使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)提高認(rèn)識，形成創(chuàng)業(yè)觀念，激發(fā)創(chuàng)業(yè)興趣。　　1.2創(chuàng)業(yè)精神7　　創(chuàng)業(yè)教育的基本目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。一些高職畢業(yè)生面對勞動力市場殘酷的競爭，面對就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難的現(xiàn)實(shí)，失去了艱苦奮斗的意志、奮發(fā)圖強(qiáng)的信心。精神的力量是無窮的，提升學(xué)生的精神境界，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使之具有去開創(chuàng)一番事業(yè)的雄心壯志。

6、　　1.3創(chuàng)業(yè)知識　　創(chuàng)業(yè)是一個復(fù)雜而艱巨的過程，對創(chuàng)業(yè)者的要求較高，尤其是要求創(chuàng)業(yè)者具有全面系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，如基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、管理知識、財會知識、金融法律知識等。我院在人才培養(yǎng)方案中增加一些創(chuàng)業(yè)課程教育，并在相關(guān)學(xué)科教育過程中增加一些創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教學(xué)，比如對理工類的學(xué)生增加管理、金融、法律等方面知識，對管理類學(xué)生增加相關(guān)基礎(chǔ)知識等，進(jìn)行知識互補(bǔ)教學(xué)，使學(xué)生在具備專業(yè)知識和技能的同時，具備相關(guān)創(chuàng)業(yè)知識?！　?.4創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)　　在創(chuàng)業(yè)的過程中難免會遇到挫折和失敗，失敗不可怕，可怕的是失敗之后失

7、去了信心。因此，在創(chuàng)業(yè)理論教育過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。開辦專題講座，定期邀請社會上有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)家、企業(yè)家以及相關(guān)領(lǐng)域的政府官員到學(xué)校開設(shè)講座，使學(xué)生降低對挫折和失敗的恐懼感，提高學(xué)生的信心，保持良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)、頑強(qiáng)的斗志，不懼艱險，不畏困難?！　?模擬實(shí)訓(xùn)　　在創(chuàng)業(yè)教育中，實(shí)訓(xùn)是理論初步應(yīng)用到實(shí)際的戰(zhàn)場。我院采取兩種模式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，第一種課堂創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)，第二種網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)，以課堂創(chuàng)業(yè)模擬為主，以網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)模擬為輔?！　?.1課堂創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)7　　課堂創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)主要是以課堂游戲、課堂的創(chuàng)

8、業(yè)基礎(chǔ)技能培訓(xùn)為主。在進(jìn)行課堂創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的過程中，學(xué)生通過一系列的創(chuàng)業(yè)小游戲、角色扮演、風(fēng)險評估、團(tuán)隊(duì)合作[3]等活動，去體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的一些過程?！　≌n堂創(chuàng)業(yè)模擬主要通過模擬創(chuàng)建、經(jīng)營企業(yè)的形式展開，設(shè)置模擬企業(yè)的各種崗位：如首席執(zhí)行官、財務(wù)總監(jiān)、營銷總監(jiān)、采購總監(jiān)、研發(fā)總監(jiān)、生產(chǎn)運(yùn)行總監(jiān)等職位，從企業(yè)規(guī)劃、籌集資金、注冊登記、設(shè)備廠房設(shè)置、材料采購、產(chǎn)品研發(fā)生產(chǎn)、市場開發(fā)等方面進(jìn)行模擬實(shí)施，教師根據(jù)各團(tuán)隊(duì)計劃完成情況和表現(xiàn)對學(xué)生的模擬過程進(jìn)行打分，分析各團(tuán)隊(duì)的優(yōu)缺點(diǎn)，既可