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《高職院校“創(chuàng)業(yè)實踐”教育模式淺探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、高職院校“創(chuàng)業(yè)實踐”教育模式淺探“發(fā)達(dá)國家，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例一般占20%至30%,屮國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1%?！闭f起創(chuàng)業(yè)教育，許多專家都會提及這一對比鮮明的數(shù)字，山此引證創(chuàng)業(yè)教育的重要性。從現(xiàn)實情況看，近年來，國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育逐漸升溫，許多高校開始進(jìn)行各種模式的創(chuàng)業(yè)教育的探索，國家也出臺了許多鼓勵政策。我們試圖以成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院“創(chuàng)業(yè)街模式”為例，通過成職院的一些具體做法，來揭示創(chuàng)業(yè)實踐模式的一些規(guī)律和使其健康發(fā)展的一些方法。一、目前國內(nèi)高?！皠?chuàng)業(yè)街”發(fā)展現(xiàn)狀隨著高校大學(xué)畢業(yè)牛的逐年增多，就業(yè)形勢
2、非常嚴(yán)峻。為解決不斷擴大的人學(xué)畢業(yè)生“求職難”的問題，中國各地先后組織建立了形式各異的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街”，從最初的摸索階段，到如今的配套政策支持，“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街”這朵嬌嫩的花，盡管有了“溫室”的保護(hù)，卻依然避免不了“凋零”的命運。從目前，國內(nèi)大學(xué)牛創(chuàng)業(yè)街整個運行情況來看，是不太樂觀的，甚至可以說是在慘淡維持。二、成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)街教育模式特點成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)街模式呈現(xiàn)以下兒種模式：初期“創(chuàng)業(yè)夜市模式”、中期“創(chuàng)業(yè)商鈾”模式、后期“創(chuàng)業(yè)工廠孵化模式”，這幾種模式相對獨立，并呈遞進(jìn)關(guān)系，學(xué)生通過學(xué)院“全覆
3、蓋、分層次”教育后，通過階梯式的創(chuàng)業(yè)實踐，來獲取更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。1、校內(nèi)“創(chuàng)業(yè)夜市”模式成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育始于2003年，但是真正把創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)化是在2009年，學(xué)院進(jìn)行了對全院學(xué)生開展的“分層次、普及式”的全員創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)要開展好，讓學(xué)生有興趣繼續(xù)參與，創(chuàng)業(yè)實踐的重要性就凸顯出來。因此，在2009年，學(xué)院專門開辟了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)夜市”，由學(xué)院提供場地和地攤設(shè)備，凡是經(jīng)過創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的學(xué)院在校生，都可以通過各分院申請入駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)夜市。希架依托創(chuàng)業(yè)夜市的開展，可以對一部分有創(chuàng)業(yè)激情的學(xué)生進(jìn)行
4、創(chuàng)業(yè)實踐的實戰(zhàn)演練，此種模式優(yōu)勢在于：學(xué)生投入不大，風(fēng)險指數(shù)較低，很受學(xué)生青睞。2、校內(nèi)“創(chuàng)業(yè)街商鋪”模式學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)夜市已經(jīng)取得了比較好的實踐效果，但是其投入小、風(fēng)險低的特點也制約了一部分想進(jìn)行深層次創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)學(xué)生。如何將創(chuàng)業(yè)實踐教育的深度繼續(xù)拓展，學(xué)院經(jīng)過研究，于2011年逐年收回已經(jīng)出租給社會商戶的校內(nèi)商鋪，收冋的商鋪全部面向?qū)W生征集項目，通過項目評審的學(xué)生可以免費入駐創(chuàng)業(yè)商舗。進(jìn)入商鈕的創(chuàng)業(yè)學(xué)生將以全真的市場化運作方式進(jìn)行實戰(zhàn)演練。入駐創(chuàng)業(yè)商鋪的項目更加注重創(chuàng)新和科技含量，更注重項目和學(xué)院專業(yè)的有機
5、結(jié)合。創(chuàng)業(yè)商鋪從商家注冊到經(jīng)營過程中的管理都是山校團委學(xué)生會創(chuàng)業(yè)部的學(xué)生們負(fù)責(zé)，完全按照真實的創(chuàng)業(yè)流程去管理。3、“創(chuàng)業(yè)工廠”孵化模式創(chuàng)業(yè)學(xué)院是學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的終端模式，是以“創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)孵化”等平臺建設(shè)為重點，創(chuàng)業(yè)學(xué)院以改革、創(chuàng)新為動力，以扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為第一要務(wù)，以提高服務(wù)水平為突破口，以集聚特色產(chǎn)業(yè)、發(fā)揮集聚效應(yīng)為工作重點。為鼓勵大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、提高創(chuàng)業(yè)能力而成立的實體孵化基地。作為校園內(nèi)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地，創(chuàng)業(yè)學(xué)院會以各種優(yōu)惠政策提供創(chuàng)業(yè)場地和設(shè)施，聘請校內(nèi)外專家、
6、專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)人士等為企業(yè)提供指導(dǎo)，提供管理、營銷、技術(shù)、法律、財務(wù)、心理、服務(wù)等方面的咨詢，大力支持在校大學(xué)牛創(chuàng)辦企業(yè)，并通過模擬注冊和運營等方式培育、孵化實體企業(yè)項目。創(chuàng)業(yè)商鋪的優(yōu)秀項目，根據(jù)學(xué)院政策，進(jìn)入創(chuàng)業(yè)學(xué)院的“創(chuàng)業(yè)工廠孵化區(qū)”，孵化區(qū)分為模擬企業(yè)和實體企業(yè)兩類。模擬企業(yè)為暫時還未在工商行政管理部門登記的模擬運營的企業(yè)，H前主要以二級學(xué)院（系、部）為單位組建，以學(xué)生為運營主體。同時，園區(qū)也吸已經(jīng)在工商部門注冊登記的法人實體企業(yè)入駐（創(chuàng)業(yè)商鋪優(yōu)秀項目因隊），入駐的實體企業(yè)經(jīng)營范圍或主體業(yè)務(wù)須與學(xué)校專
7、業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案和目標(biāo)緊密結(jié)合，同時簽約成為學(xué)校實習(xí)基地，接納在校學(xué)生帶薪實習(xí)。成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)實踐模式H前效果是比較好的，通過階梯式的創(chuàng)業(yè)實踐模式，不是簡單的給創(chuàng)業(yè)學(xué)生一個演練平臺，更重要的是，讓學(xué)生通過遞進(jìn)的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)，獲得了更豐富的創(chuàng)業(yè)知識和理念，提升的人學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。三、創(chuàng)業(yè)“實踐教育”良好發(fā)展的必要因素創(chuàng)業(yè)“實踐教育”要良性發(fā)展，而不是出現(xiàn)曇花一現(xiàn)的局面，通過成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院，我們認(rèn)為需要有四個必須條件：其一，作為高校，在態(tài)度上必須高度重視。這主要體現(xiàn)在高校雖然都設(shè)冇幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相
8、關(guān)項目，但在資金和實際行動上都投入甚少，所取得的效果當(dāng)然也其微。態(tài)度上的不重視還體現(xiàn)在，創(chuàng)業(yè)教育觀念存在問題:把創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育分離開了甚至是對立起來，只重視專業(yè)態(tài)度而忽視創(chuàng)業(yè)教育。事實上，兩者是息息相關(guān)的，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)作為一種理念貫穿于專業(yè)教育當(dāng)中。其二，大力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育的師資力量。高校的大多數(shù)老師本身就沒冇什么創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，因此，國內(nèi)大部分高校的創(chuàng)業(yè)街在風(fēng)風(fēng)火火的建起來后，直接把有點創(chuàng)業(yè)激情的大學(xué)生投進(jìn)了市場，缺
