《新課標》下高中英語應激發(fā)學生自主學習

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1、《新課標》下高中英語應激發(fā)學生自主學習《新課標》下高中英語應激發(fā)學生自主學習[內(nèi)容提要]本文立足于《新課標》下新課程改革的理念，針對當前外語教育中普遍忽視了學生學習策略的培養(yǎng)著手，分析和舉例說明了學習策略在學習中的運用，并且強調(diào)了學生自主學習的意義和重要性。高中英語激發(fā)學生主動參與教學，給予學生自我發(fā)展的空間與機會。使學生想學、愿學，最終達到通過語言教學提高學生綜合能力的目的。[關鍵詞]新課標英語教學學習策略自主學習情景教學面對著以“為了每一位學生的發(fā)展”為核心的新一輪基礎教育課程改革，給英語教學帶來了機會和挑戰(zhàn)。但

2、是，目前的外語教學卻普遍存在著“費時較多，收效較底”的現(xiàn)象，這也正是外語教學法研究和學習策略研究興起的一個重要原因。著名教育者桂詩春說過:“語言的使用既離不開規(guī)則，也離不開策略；教會學生掌握規(guī)則，是教師所熟悉的，但教會學生運用策略卻是一個新的課題?！薄队⒄Z課程標準》也把學生學習策略的養(yǎng)成和調(diào)整列為重要教學工作的重要目標，它立足于學生學習和發(fā)展，把學習策略定義為：“學生為了有效地學習和發(fā)展而采取的各種行動和步驟”。這也正是英語課程改革中教師必須注重的重要的方面，也只有充分挖掘學生的潛能和尊重學生個性的發(fā)展，引導和幫助學

3、生建立和調(diào)整適合自己的學習策略，才能實現(xiàn)“教是為了不教”的理想課程。審視我們長期以來的應試教育，是否有戕害學生并使學生錯過發(fā)展某種能力，不給學生自我發(fā)展空間和機會的現(xiàn)象，答案是肯定的。英語教學中長期使用“滿堂灌”、“滿堂問”，勢必造成這樣的結局。我們現(xiàn)在的教育目標從社會需求來看，應該培養(yǎng)有適應能力、務實能力和研究能力的社會人才，靈活性很強的英語學科，更能體現(xiàn)這些能力的培養(yǎng)；從學生自身發(fā)展的需求來看，不能只停留在幫助他們成為大學生。這就意味著在英語教學中，提倡學生自主學習、教師從旁指導的新穎教學活動，最終達到英語教學的

4、目的。素質教育是培養(yǎng)21世紀人才的教育，學生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識和能力的科學方法，良好的學習方法，能使學生更好地發(fā)揮天賦能力。學生應該是課堂學習活動的主體，教師應注重培養(yǎng)學生獨立學習能力，讓他們更多地自主學習、獨立思維的時間與空間；讓學生在學習中學會如何去獲得知識的方法，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，提高創(chuàng)新能力的目的。作為文科的基礎學科，英語教學的目的不僅是使學生掌握語言本身，同時通過語言教學來培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、想象能力、交往能力及合作精神，培養(yǎng)學生表達情感、認識社會的能力，培養(yǎng)學生內(nèi)在美的氣質，給予學生文

5、化熏陶。如果我們的教學只停留在字、詞、句的基本語言知識訓練上，學生就不能提高運用語言的能力，體現(xiàn)不出英語學科的特點。因此，在高中英語教學中，教師運用正確的指導方法，把教學的“舞臺”讓給學生，促使學生主動把握英語學習，增加英語知識的吸收，提高英語學習的技能，以此來達到學生自主發(fā)展的目的，并最終達到綜合素質的提高，這是教育改革的需要，也是社會發(fā)展的需要。筆者在教學實踐中深深體會到，要改革課堂教學，首先應該對教師的教育理念、教學思想進行改革，例如:用創(chuàng)新的精神、先進的手段對教學方式加以倡導，推陳出新;在教學活動中重視“以人

6、為本”，喚起學生學習的興趣和自信心;樹立正確的、激勵性的評價機制對學生的學馬成果進行評價等等，在《新課標》的指導下建立起開放的、民主的、活躍的新型課堂教學模式，帶給學生愉悅的學習感受，消除學習的焦慮感和緊張感，最大限度地挖掘學生的潛能，培養(yǎng)他們的獨立精神和創(chuàng)新能力。在教學過程中，教師是主體，學生是對象。在學生的學習過程中，學生是主體，學生的學習主動性和積極性是學習的內(nèi)因，它決定了學生的學習，掌握科學知識的可能和限度。教師的教是外因，外因必須通過內(nèi)因而起作用。學生知識的增長，智力的發(fā)展，思想、情感的意志的培養(yǎng)都要通過學

7、生自己的積極思想和實際活動，如果學生沒有主動性、積極性，教學就會失敗。筆者在此談談幾點具體教育指導策略。一、改變教學觀念要把“舞臺”讓給學生，首先要改變師生的教學觀念。長期的應試教育使得學生過分依賴教師，依賴課本，并以考試為最終目的，從而喪失了把握英語學習的機會，禁錮了學生的自主發(fā)展。要開發(fā)其潛在能力，就必須改變學生的學習觀念。首先要使學生明確，學習英語的目的是為了能使用這種語言來進行信息交流，因此，語言知識必須轉化為語言技能，這個轉化過程就是學生進行語言練習與實踐的過程。其次，要使學生明白，語言作為各類信息的載體，

8、充斥著大量的社會知識、自然知識和人文知識，就是說，學生在學習語言的同時，必須豐富各種知識，以滿足語言運用的需要?，F(xiàn)行SEFC教材給我們提供了大量語篇內(nèi)容，其中包涵了歷史、地理、文化、風俗、風土人情及人際關系等?？傊箤W生明確他們面臨的是更加開放、發(fā)達的未來社會，他們必須用未來的人材標準指導自己的學習。最后，要讓學生意識到改變被動吸收的學習狀