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1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略 摘要：隨著新課程改革在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的不斷深入，越來越多的人開始將關(guān)注的重點(diǎn)由數(shù)學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用中來，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革向生活化發(fā)展勢在必行。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要正視傳統(tǒng)課堂所存在的一些突出問題，并針對這些問題進(jìn)行積極的探索、嘗試與改進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)高效的、生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂?！ ￡P(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；生活化教學(xué)；問題；教學(xué)方法 中圖分類號：G62文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9132（2017）08-0038-02 DOI：10.16657/j
2、.cnki.issn1673-9132.2017.08.023 小學(xué)生的好奇心強(qiáng)、思維活躍，對于一切新鮮事物都有著強(qiáng)烈的探索欲望，這一心理特點(diǎn)對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力和探究能力極其有利。在新課程改革的進(jìn)程中，數(shù)學(xué)教材中編排的內(nèi)容更貼近于學(xué)生的實(shí)際生活，因此，要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師就必須抓好生活化教學(xué)這一教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。但是在實(shí)際的改革過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也遇到了一些問題和困難，廣大教師必須深入分析數(shù)學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系，更加高效地開展生活化教學(xué)?！ ∫?、
3、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題 ?。ㄒ唬┱n堂教學(xué)模式太過單一，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不足 在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往都是按照課本上的知識點(diǎn)按部就班地進(jìn)行講解和練習(xí)，學(xué)生只是一味地被動接受教師的講解，然后機(jī)械性地反復(fù)練習(xí)，這樣的教學(xué)模式讓本來活潑好動的小學(xué)生感受不到新鮮感，長此以往，學(xué)生就會逐漸失去對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)課堂教學(xué)對學(xué)生沒有吸引力的時候，學(xué)生就容易在課堂上開小差，此時，教師再加以批評指責(zé)，更會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦和抵觸情緒，造成惡性循環(huán)?！ 。ǘ?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容太過理論化，學(xué)生很難真正理解 數(shù)學(xué)學(xué)科是一門系統(tǒng)化比較強(qiáng)的
4、學(xué)科，很多教師往往會以一種成年人的思維方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這種過多地強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科的理論性是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的又一個主要問題。小學(xué)生的年齡偏低，他們的理解能力相對較弱，思維發(fā)展還沒有到達(dá)能夠形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識體系和概念的能力，對于教師過于理論化的講解難以理解。所以，教師可能認(rèn)為很簡單的內(nèi)容，對于小學(xué)生而言卻并非如此?！ 。ㄈ┙處熃虒W(xué)理念沒有更新，學(xué)生課堂參與熱情不足 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中的重要性，以教師為主體的錯誤思想始終困擾著教師的教學(xué)改革之路。以教師為主體時，在備課過程中教師就會以自己的教為
5、依據(jù)，沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和認(rèn)知能力，這樣做極易使課堂教學(xué)成為教師的獨(dú)角戲，學(xué)生參與不進(jìn)來，課堂教學(xué)氣氛沉悶無趣，背離了以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的宗旨，嚴(yán)重阻礙了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果?！ 《?shù)學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活之間的關(guān)系 數(shù)學(xué)知識是與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)的，數(shù)學(xué)知識來源于生活也始終應(yīng)用于生活?？梢哉f，數(shù)學(xué)是人們對生活中一些現(xiàn)象規(guī)律的總結(jié)，是深深扎根于我們的日常生活中的。而學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識，也是為了用這些知識更好地引導(dǎo)我們的生活。在我們的實(shí)際生活中處處都存在數(shù)學(xué)，需要生活，如去超市購物花費(fèi)、測量房屋面積等，因此，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化
6、大有必要?！ ∪⑿W(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)策略 ?。ㄒ唬┯蒙钪械恼鎸?shí)案例幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識 在新課程改革中，小學(xué)數(shù)學(xué)教材也進(jìn)行了多次的改版，新編排的數(shù)學(xué)教材更貼近小學(xué)生的日常生活，其中很多的數(shù)學(xué)知識都用與生活息息相關(guān)的實(shí)例來幫助學(xué)生更好的理解和掌握。數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，要充分利用這些生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生從生活應(yīng)用的角度來理解。比如，在學(xué)習(xí)“十以內(nèi)的整數(shù)加減法”時，教師可以舉一個在生活中常會出現(xiàn)的情況來幫助學(xué)生理解：小亮上星期得了2朵小紅花，今天老師又獎勵他1朵，小亮一共有幾朵？這個問題是學(xué)生每天都關(guān)注的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來
7、積極性高。這種從簡單的日常生活中理解知識的方法，學(xué)生掌握起來更加容易。 ?。ǘ﹦?chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 小學(xué)階段的學(xué)生主要靠感性認(rèn)識來學(xué)習(xí)和獲得知識，因此教師要多設(shè)計(jì)一些與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)的教學(xué)情境來幫助學(xué)生獲得積極學(xué)習(xí)探索數(shù)學(xué)知識的情感體驗(yàn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提高?！ ?.以生活化的數(shù)學(xué)小游戲吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，在學(xué)習(xí)人民幣的圓角分的換算時，教師可以將教室布置成文具店，讓學(xué)生通過相對真實(shí)的買賣，理解單位之間的換算，如此便能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，使其真正掌握這些數(shù)學(xué)知
8、識?！ ?.利用數(shù)學(xué)小故事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探索欲望。這種創(chuàng)設(shè)情境的方法也是在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常使用的。故事的邏輯性強(qiáng)，吸引力大，可以極大地調(diào)動起學(xué)生的活躍思維，使學(xué)生積極投身到數(shù)學(xué)知識的探索當(dāng)中去，有效加強(qiáng)學(xué)生的探索精神?！ ?.借助多媒體等現(xiàn)代化的
