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《有效指導(dǎo)習作應(yīng)突出“三結(jié)合”》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、有效指導(dǎo)習作應(yīng)突出“三結(jié)合”：要切實地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，只有將作文課和課內(nèi)外緊密結(jié)合起來，進行有機訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會積累語言，積累素材，積累方法，學(xué)生尋得作文的門道，才會愛寫作文，樂寫作文，會寫作文，從中體會到成功的喜悅，看到努力的方向，作文的興趣就會更加濃厚了，寫作能力也會相應(yīng)得到提高?！ ￡P(guān)鍵詞：習作；課文；課外閱讀；生活 ?。篏623.24：B：1672-1578（2010）09-0042-01 一提起作文，許多學(xué)生就叫苦不迭，總覺得心里沒有什么話要說，沒什么話可寫，仿佛自己被倒空了似的，沒有可以傾吐。如
2、何有效指導(dǎo)學(xué)生習作，讓學(xué)生克服困難、闖過關(guān)，提高習作能力呢？而強擠出來的作文不是空洞無物的三言兩語，就是千篇一律的人云亦云，或是無中心的記流水帳。那么，如何有效指導(dǎo)學(xué)生習作，引領(lǐng)學(xué)生愉快地走進作文的殿堂，讓學(xué)生闖過關(guān)，提高習作能力呢？ 1、作文與課文緊密相結(jié)合，從讀學(xué)寫，誘發(fā)興趣 作文課和語文課緊密結(jié)合起來，進行有機的作文訓(xùn)練，對于培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力是行之有效的途徑。平常很多學(xué)生寫作總覺得無從下手，措手無策。特別是三年級習作要求從低年級的“段”過渡到“篇”，學(xué)生往往害怕寫作，寫出的作文有虎頭蛇尾，或像記流水賬。葉圣陶曾指
3、出：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)。語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧?！睂W(xué)生學(xué)寫作文，必須遵循讀寫結(jié)合、從“仿”到“作”的原則，即把課文學(xué)到的知識技能靈活遷移到作文實踐中，并逐步形成能力?！ ‖F(xiàn)成教科書都是名篇佳作，文質(zhì)兼美，無論是從文章的內(nèi)容還是形式，都值得學(xué)生借鑒遷移。指導(dǎo)學(xué)生作文時，先引導(dǎo)學(xué)生讀課文，掌握了語言文字，學(xué)習遣詞造句謀篇布局的基本功，也學(xué)習善于觀察、想像、對人對事的情感和態(tài)度。張志公指出：模仿是學(xué)習的必經(jīng)之路?！澳７隆睂τ谔岣邔W(xué)生的習作能力有著不可忽視的作用。課文每組重點講什么就讓學(xué)生模
4、仿課文練習寫什么，這樣，學(xué)生習作的時候，就好像畫畫有了模本兒，有參照模式，在頭腦中形成“模式塊”，寫起作文就順手多了。如學(xué)了《小鎮(zhèn)的早晨》，讓學(xué)生依照課文“總-分”的寫法，練習寫《校園的早晨》；學(xué)習了課文《小蝦》，就讓學(xué)生借鑒“認真觀察，先總后分的寫作的特點”寫自己喜歡的小動物……漸漸地，學(xué)生稍微摸到了寫作的門道，產(chǎn)生了寫作興趣，寫作能力也逐漸有所提高了。模仿課文習作只是個學(xué)習過程，教師指導(dǎo)學(xué)生寫作過程中還應(yīng)不失時機地讓學(xué)生從"模仿"中跳出來。當學(xué)生習作能以仿學(xué)創(chuàng)、觸類旁通時，就會變被動為主動，使作文成為他們的自覺要求，變“要我寫”為“
5、我要寫”?！ ?、作文和課外閱讀相結(jié)合，加強閱讀，激發(fā)表達 沒有課外閱讀的語文學(xué)習是跛腳的語文學(xué)習，沒有課外閱讀的寫作是沒有源頭活水的寫作。閱讀是作文材料的第二源泉。教師要引導(dǎo)學(xué)生加強課外閱讀，開拓視野，積累豐富的知識，儲備下鍋的“火”。閱讀對培養(yǎng)和提高寫作能力有著不可估量的作用。唐代著名詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”說的正是讀和寫的關(guān)系。小學(xué)生作文無話可寫、內(nèi)容空洞正是源于知識的貧乏。只有學(xué)會積累，才能使自己的知識大樹枝繁葉茂。成功的寫作都是于點點滴滴的積累。古今中外，許多文人墨客、有所建樹者，無不得益于他們豐富的人生閱
6、歷以及飽讀“萬卷書”的積蓄?！ ∥页３３槌鰰r間指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，充分發(fā)揮閱讀對作文的作用。撥動學(xué)生撥動閱讀的琴弦，春風化雨般引領(lǐng)學(xué)生徜徉在文學(xué)的殿堂里，讓學(xué)生盡可能多閱讀作品、多學(xué)知識，對基礎(chǔ)知識、詩文精品熟讀乃至背誦，把那精美的語言爛熟于心，做到“腹中貯書一萬卷”，多元吸收文化營養(yǎng)。學(xué)生有了厚實的文化基礎(chǔ)，思路拓寬了，語言豐富了。腦中形成新的認識結(jié)構(gòu)和對語言的敏感。在習作時，教師既要充分調(diào)動他們的積極性與情感體驗，又要盡量調(diào)動積累語言的靈活運用。日積月累，學(xué)生就能“胸藏萬匯憑呑吐”，寫作時就能得心應(yīng)手，左右逢源，施展多彩的文才，寫
7、作能力也逐漸提高了。如我班學(xué)生陳嬌蓉參加各級作文競賽均獲得優(yōu)異的成績，這得益于豐富的課外閱讀。她說：“寫作文是件很輕松的事?！薄 ?、作文和活動相結(jié)合，豐富生活，促進寫作 《語文課程標準》強調(diào)"寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。"新課改理念要求習作訓(xùn)練走進學(xué)生的生活，讓學(xué)生樂寫。生活是寫作的主要源泉。平時學(xué)生往往是找不到寫作材料，認為生活極其平凡，每天的事物循環(huán)反復(fù)，頭腦中沒有可供下筆的材料。這是"身在寶中不識寶"，究其原因，就是不善于觀察生活，沒留意身邊的事物。教師要激發(fā)學(xué)
8、生觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察方法，捕捉生活中直接的感性知識，做生活的有心人，養(yǎng)成良好觀察習慣。教師要努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多接觸事物。要因地制宜開展多樣化的課余活動，充實學(xué)生的生活，讓學(xué)生找到可寫材料。如開展豐
