《荷花》教學設計

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1、《荷花》教學設計12.荷花教材分析：《荷花》是蘇教版小學語文第六冊的一篇看圖學文，是葉圣陶先生的作品。課文用第一人稱描述了公園里的一池美麗的白荷花和“我”看荷花時的感受。全文內容不多，意境卻特別美，這對于三年級的孩子來說，具有獨特的吸引力。全文不到400字，卻把一池的荷花寫活了，表達了對大自然的熱愛之情。在本堂課的教學中，我巧妙地運用多媒體技術引導學生認識和欣賞荷花那不同尋常的美。設計理念：《荷花》一文通篇演奏著美的旋律：花美、文美、意境美。教學時本著要自主、要讀書、要綜合，有空間、有情趣、有實踐的新理念。讓學生在經(jīng)歷與文本對話

2、的實踐活動中，得到探尋美的體驗、創(chuàng)造美的嘗試。使課堂成為個性飛揚的天地。課文如畫，課堂如詩。依靠多媒體營造出課文的意境，讓孩子倘佯其中。讀悟結合，邊讀邊悟，熟讀成誦，培養(yǎng)語感，促其積累。讓閱讀過程個性凸顯，使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。聽中想象，化語為畫，讀中想象，移情體驗，抓住契機，訓練語言，發(fā)展思維，讓孩子獲得審美體驗，讓閱讀教學成為學生、老師、文本之間的積極對話。教學目標：（一）知識與能力1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。2.理解課文內容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美

3、的情趣和熱愛大自然的感情。（二）過程與方法能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力。體會豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。（三）情感態(tài)度與價值觀訓練學生的觀察能力，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生的美好情操。教學重點：有感情地朗讀課文，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。教學難點：閱讀中抓住重點詞句理解，展開想象，并體會句子在表情達意方面的作用。教具準備：多媒體課件；學生收集有關荷花的古詩句。教學時間：兩課時第一課時教學內容：初讀課

4、文，了解大意。學習目標1．會認3個生字，會寫出12個生字，能聯(lián)系上下文或者根據(jù)圖理解詞語。2、感知課文大意。教學重難點：能夠會認會寫本課12個生字，理清課文思路。教學過程：一、謎語導入，激發(fā)興趣1．今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！一個小姑娘，坐在水中央。身穿白衣裳，坐在綠船上。打一植物（荷花）從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花不僅是因為荷花的美麗與清香，還因為它有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的品質。著名作家葉圣陶先生也曾寫過荷花，這就是我們今天要學習的課文—

5、—荷花（讀題）2、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。二、合作交流1、檢查生字新詞的掌握情況。（1）出示生字新詞，指名讀，正音（2）說一說自己有哪些不理解的詞語挨挨擠擠：（一個接著一個）說明荷葉、枝葉多繁茂。碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。翩翩起舞：輕快地跳舞。飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。2、選擇自己最喜歡的一段，多讀幾遍，要求讀出你所能體會到的美。3、自由讀，指名讀三、再讀課文，理清脈絡。1、看提綱；給課文分段。第一段(1)寫“

6、我”一進門就聞到花香。第二段(2,3)寫荷花美麗、我愛荷花。(看到的）第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。（想到的）2、分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。四、總結學法。提示方法：①結合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結合看圖，再讀課文，理解脈絡，了解大意。③結合看圖，細讀課文，深究文意，領會文章主要內容。這篇課文主要寫了在公園里看到一池美麗的荷花，被眼前這種美景陶醉了。五、指導寫字。六、小結。這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內容有了大致了解，下節(jié)課我們繼續(xù)學習

7、荷花。第二課時教學內容：精讀課文教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文用詞的準確，會用"有的...有的...有的..."說幾句話。3、欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。4、體會豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。